建一座學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的“立交橋”

李樹峰

靜海一中地處天津市市郊靜海，是一所遠(yuǎn)近聞名的示范性高中。近幾年來，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校由過去擁有一千多名學(xué)生、30個教學(xué)班，發(fā)展到近年來擁有四千多名學(xué)生、最多69個教學(xué)班。在快速“做大”的過程中，學(xué)校逐漸暴露出規(guī)模與質(zhì)量、層次與效益、保底與提高等難以處理的新情況、新問題。就此，張福賓校長順應(yīng)課改形勢發(fā)展要求，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)調(diào)整辦學(xué)工作思路，秉著“對學(xué)生未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的殷殷情懷，在目標(biāo)定位上聚焦發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，努力搭建學(xué)生成長的“立交橋”，構(gòu)建起學(xué)校特色德育體系。

“內(nèi)容”為王，夯實(shí)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的“橋墩”

新課改背景下，課程改革對許多高中學(xué)校來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在這種背景下，一些學(xué)校為保險(xiǎn)起見，表面實(shí)施課改，實(shí)際又不斷給學(xué)生學(xué)習(xí)加壓。另有一些學(xué)校沿襲傳統(tǒng)應(yīng)試做法，讓學(xué)生不斷“操練”高考試題，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。在種種急功近利的做法下，越改革學(xué)生學(xué)得越累。

如何解決課程改革與辦學(xué)發(fā)展乃至升學(xué)就業(yè)的諸多矛盾？張福賓認(rèn)為，只有摒棄短視目光，著眼學(xué)生未來發(fā)展，才能在看似錯綜復(fù)雜的種種矛盾中理出一番頭緒來。

在他眼里，未來社會，優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)將是一個人發(fā)展的關(guān)鍵，因此他提出“對學(xué)生未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，就是從尊重這一教育規(guī)律出發(fā)，積極為學(xué)生成長鋪路架橋。

“教育只有立足學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的綜合素養(yǎng)，才能真正得到學(xué)生、家長及社會的認(rèn)可?！痹趶埜Ｙe眼中，培育這種綜合素養(yǎng)的核心無疑是課程內(nèi)容?！皟?nèi)容為王”，如果說學(xué)生綜合素養(yǎng)是一座立交橋，承載這座橋梁的無疑即是課程內(nèi)容這一“橋墩”。橋墩是否穩(wěn)固，承載能力如何，全看橋墩的“肚子里”裝了什么。因此，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體內(nèi)容尤為關(guān)鍵。

為此，張福賓校長在多年調(diào)研和思考的基礎(chǔ)上，最終確立了靜海一中“三類十二版塊”校本課程體系?！叭悺敝钙沸信囵B(yǎng)類、學(xué)科拓展類、發(fā)展特長類等，通過系統(tǒng)的課程，保證教育內(nèi)容的落實(shí)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

品行培養(yǎng)類課程包括五大版塊：一是以學(xué)習(xí)優(yōu)秀品德文化為主的品德文化學(xué)習(xí)教育版塊；二是以規(guī)范學(xué)生日常行為為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育版塊；三是以“樹理想，增動力”為主題的內(nèi)動力驅(qū)動和職業(yè)生涯教育版塊；四是以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀取向?yàn)閮?nèi)容的活動教育課程；五是以“走進(jìn)學(xué)生心靈，幫解學(xué)生心理困惑”為內(nèi)容的心理健康教育與指導(dǎo)版塊。

學(xué)科延伸類課程主要為滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)而設(shè)計(jì)開發(fā)，主要包括三個版塊的校本課程：一是知識拓展版塊課程；二是學(xué)科文化與思維訓(xùn)練版塊課程；三是學(xué)習(xí)規(guī)律與科學(xué)方法指導(dǎo)版塊課程。

發(fā)展特長類課程主要為滿足有不同興趣愛好的學(xué)生需求而設(shè)計(jì)開發(fā)，主要包括四個版塊的校本課程：一是健身技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練版塊；二是藝術(shù)欣賞與學(xué)習(xí)訓(xùn)練版塊；三是文學(xué)創(chuàng)作版塊；四是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖才能訓(xùn)練版塊。

靜海一中“三類十二版塊”的校本課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，又充分滿足學(xué)生發(fā)展要求，而品行培養(yǎng)類和發(fā)展學(xué)生特長類的校本課程的開發(fā)，更充分體現(xiàn)了這一課程體系全面育人的功能，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“渠道”為本，鋪設(shè)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的“主道”

品行培養(yǎng)類和發(fā)展特長類的校本課程的內(nèi)容確定了，就要構(gòu)建好行之有效的校本德育實(shí)施的主體框架。這就像是立起了橋墩，打好了地基，還要建好橋墩上的主體通道。

為此，張福賓校長帶領(lǐng)老師們立足校本課程，在打造各年級有側(cè)重、呈梯級、螺旋式上升的高效實(shí)施的工作格局的同時，本著突出核心活動的原則，提出以“五個突出”為學(xué)生建起發(fā)展綜合素養(yǎng)的主體通道。對學(xué)校德育活動而言，“渠道”即實(shí)施路徑永遠(yuǎn)是取得實(shí)效之本，只有通過合適的“渠道”，學(xué)校德育才可能通往光明的遠(yuǎn)方。

突出養(yǎng)成教育主題活動。除每學(xué)年把開學(xué)初作為常規(guī)落實(shí)月，開展一系列的宣傳教育外，還依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》編寫了《學(xué)生養(yǎng)成教育手冊》，對學(xué)生的飲食起居、環(huán)境衛(wèi)生、日常行為等都做了明確要求。與此同時，學(xué)校還建立了嚴(yán)格的檢查評比制度，做到項(xiàng)項(xiàng)有人管，天天有檢查，周周搞小結(jié)，月月有公布，并將檢查結(jié)果與學(xué)期末的“文明學(xué)生”“文明班集體”的評選掛鉤。

突出社會主義核心價值觀的教育主題活動。一是利用國旗下的講話、校園LED電子屏、櫥窗、校園廣播、班級板報(bào)等形式大力宣傳，并督促師生達(dá)到熟知的程度。二是利用班團(tuán)會學(xué)習(xí)討論社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，特別是通過播放中央電視臺錄制的社會主義核心價值觀內(nèi)涵解讀專題節(jié)目，使學(xué)生深刻理解其精神要領(lǐng)。通過宣傳和解讀，使學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)樹立學(xué)生正確價值觀，

突出內(nèi)動力教育主題活動。每學(xué)年定期組織學(xué)生觀看或參觀革命英烈視頻或展覽，以激勵廣大同學(xué)珍惜來之不易的幸福生活，立志為國家的富強(qiáng)發(fā)展刻苦學(xué)習(xí)；組織學(xué)生走訪成功校友、社會人士，用身邊的榜樣激勵引領(lǐng)學(xué)生樹理想、增動力；通過組織學(xué)生深入著名大學(xué)、到發(fā)達(dá)地區(qū)或貧困地區(qū)開展實(shí)踐體驗(yàn)，用實(shí)踐體驗(yàn)感召學(xué)生。最后，通過舉辦人人樹理想、定目標(biāo)的活動，特別是通過細(xì)化分解確定三年后的奮斗目標(biāo)和每學(xué)期的短期目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)長目標(biāo)與短目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的效果。

突出心理健康教育主題活動。考慮到學(xué)生心理問題具有隱蔽性和多樣性，有些學(xué)生對于事關(guān)自身的很多事情不愿公開，甚至怕別人知道，張福賓校長做了三件事：一是開通了學(xué)生訴求郵箱和訴求錄音電話，校園內(nèi)設(shè)有13個校長信箱。二是建立學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，定期對學(xué)生開放。三是建立專兼職的學(xué)生心理咨詢指導(dǎo)教師隊(duì)伍，定期召開專、兼職心理咨詢指導(dǎo)教師研討例會，交流信息，分析研判學(xué)生心理隱患，為學(xué)生心理健康成長保駕護(hù)航。

突出學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯教育主題活動。高中既是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的最后階段，又是學(xué)生步入大學(xué)開始專業(yè)學(xué)習(xí)或參加社會工作的準(zhǔn)備階段。因此，既是著眼于學(xué)生未來發(fā)展的教育，張福賓校長自然不會忽視對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。事實(shí)上，張福賓校長經(jīng)常說：“加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，已是高中教育不可回避的現(xiàn)實(shí)問題?！睘榱烁玫刂笇?dǎo)和幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，張福賓校長甚至為全校教師做了“學(xué)生職業(yè)教育四則”的專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)中張福賓校長殷殷囑托老師們：

“一是向?qū)W生講清楚新高考的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)講清楚將來高考考什么？怎么考？二是對學(xué)生開展大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講清楚大學(xué)的分類、大學(xué)的學(xué)習(xí)需要什么和大學(xué)畢業(yè)后干什么。三是對學(xué)生開展職業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生知道上大學(xué)需要定專業(yè)，將來的工作也需要專業(yè)知識，不同的專業(yè)各有不同的特點(diǎn)和要求，不同的專業(yè)適合不同的基礎(chǔ)、興趣和性格的人，讓學(xué)生樹立選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)是最理想的專業(yè)的意識。四是讓學(xué)生開展意向職業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)，為準(zhǔn)確確定適合自己的職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。”

正是因?yàn)橛羞@樣一位面對現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)矛盾的校長，靜海一中的學(xué)子們對未來充滿了信心。如一位高一同學(xué)根據(jù)學(xué)校要求到一家銀行開展職業(yè)體驗(yàn)后寫道：

“這次假期體驗(yàn)讓我明確了自己的目標(biāo)：兩年后我要努力考取南開大學(xué)。按照每年我?？既∧祥_大學(xué)的人數(shù)看，成績需至少名列年級150名左右，雖然我現(xiàn)在的成績離它還遠(yuǎn)，但我相信通過努力，這個目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。我會用超人的努力和對目標(biāo)的科學(xué)分解、步步落實(shí)，來換取理想的實(shí)現(xiàn)，度過無悔的人生?！?/p>

事實(shí)上，由于教育內(nèi)容主體突出，目標(biāo)明晰，靜海一中的學(xué)子們就像行走在人生的寬暢大道上，勇毅前行，心無旁騖，穩(wěn)步走向人生坦途。

“口碑”致勝，穩(wěn)固學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的“護(hù)欄”

作為教書育人這一精神活動的“產(chǎn)品”，學(xué)生的“質(zhì)地”如何，一方面通過考試來測定，另一方面也通過“口碑”即學(xué)校評價來傳播。如果說靜海一中的教育有什么致勝“法寶”，獨(dú)特的評價可以算是一個。

加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個人都有多種智能，只不過這些智能不會同步發(fā)展，因此人的優(yōu)勢智能各有差異。為此，張福賓既激勵學(xué)生全面發(fā)展，又鼓勵他們有特長地發(fā)展。于是，在抓好學(xué)生綜合素質(zhì)評定的基礎(chǔ)上，張福賓又提出了“保底達(dá)標(biāo)”評價和“激勵特長”評價相結(jié)合的評價激勵辦法。

所謂“保底達(dá)標(biāo)”評價，就是把“會一項(xiàng)健身技能，會獨(dú)立完成一項(xiàng)課題，有一項(xiàng)特長愛好，獨(dú)立組織一項(xiàng)活動，在公開場合做一次演講，每學(xué)期選修一門課程”的“六項(xiàng)基本要求”作為底線標(biāo)準(zhǔn)?！凹钐亻L”評價就是堅(jiān)持每年對在各項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，進(jìn)行體育、藝術(shù)、科技、綜合實(shí)踐、社團(tuán)、助人為樂、學(xué)習(xí)、進(jìn)步“八個標(biāo)兵”的評選。學(xué)期末，將評價結(jié)果與學(xué)生的評優(yōu)結(jié)合起來，納入學(xué)生綜合素質(zhì)成長檔案。

如此根據(jù)有關(guān)對學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容要求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校對學(xué)生平時思想品德、文化學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等具體要求，本著進(jìn)一步細(xì)化校本考核項(xiàng)目和內(nèi)容的工作思路，實(shí)行學(xué)期綜合評定，即形成了靜海一中獨(dú)具特色的學(xué)生評價機(jī)制。

可以看出，靜海一中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的多元評價體系，正如張福賓校長提出的這座德育“立交橋”兩邊的護(hù)欄，具備著糾偏定向的功能，是打通落實(shí)德育實(shí)效最后一公里的有效保障。

有“德”引領(lǐng)，“智”自然不會走上歧途。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，靜海一中于2016年被命名為天津市首批特色高中校。同時，多年來學(xué)校已屢被評為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、全市教育先進(jìn)單位及思想政治工作先進(jìn)單位等，這也鑒證著靜海一中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的特色德育的成效。

在天津市教委組織的享受普通高校保送資格的“天津市優(yōu)秀學(xué)生”評選活動中，靜海一中連續(xù)12年有學(xué)生獲此殊榮。其中2011屆的閻鵬光同學(xué)獲得了清華大學(xué)最高優(yōu)惠45分，這是實(shí)施自主招生以來天津市考生獲得清華大學(xué)的最高優(yōu)惠分?jǐn)?shù)。2013年李然明同學(xué)和郝傳統(tǒng)同學(xué)分獲北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)在津自主招生最高加分60分。2014年考入清華大學(xué)的司桂恒同學(xué)，以卓越的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績，于今年成為清華大學(xué)特等獎學(xué)金候選人，再次彰顯了張福賓校長“行在當(dāng)下，利在終生”的特色德育的深遠(yuǎn)影響。事后，《每日新報(bào)》對此作了題為《綜合素質(zhì)教育造就“最強(qiáng)學(xué)生”》的專欄報(bào)道。

說起母校靜海一中，考入北京大學(xué)的杜鑫雨同學(xué)說：回顧我在靜海一中三年的學(xué)習(xí)生活，我越來越感到母校是一所樸實(shí)育人的學(xué)校，學(xué)校組織開展的眾多發(fā)展綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)我們特長的活動，將使我們受益終生。我現(xiàn)在真正理解了學(xué)校堅(jiān)持的“對學(xué)生未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念的真正含義和張福賓校長的良苦用心。

同樣入讀北京大學(xué)的趙育才同學(xué)則在高中畢業(yè)感言中說：我的母校教我“關(guān)乎天文，以查時變；關(guān)乎人文，以化成天下”，這就是我作為理科生選擇法學(xué)院的原因。靜海一中教給我的不只是知識，還有家國天下，蒼生百態(tài)。

被保送清華大學(xué)的宋一凡同學(xué)則感言：我喜歡每天收看《新聞聯(lián)播》，了解時事要聞，每當(dāng)我為身為炎黃子孫而無限自豪的時候，我的學(xué)習(xí)積極性倍增。2010年我參加了物理奧林匹克競賽并獲得天津賽區(qū)一等獎，現(xiàn)在又被保送清華大學(xué)學(xué)習(xí)。感謝母校為我插上了特長發(fā)展的雙翅，讓我能繼續(xù)在自己喜歡的領(lǐng)域逐夢翱翔。

張福賓校長的特色辦學(xué)理念也引起了教育界的廣泛關(guān)注。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次被《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》《中國教育學(xué)刊》等各級媒體報(bào)道。在天津市高中課程改革總結(jié)與推廣大會上張福賓校長做過典型發(fā)言。2007年“全國校園文化建設(shè)論壇”上，張福賓校長又做了校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年4月24日，張福賓校長作為中學(xué)校長代表，受邀出席了清華大學(xué)在人民大會堂舉行的“慶祝清華大學(xué)建校100周年大會”。2016年9月，他又受邀參加了清華大學(xué)本科學(xué)生開學(xué)典禮。

現(xiàn)在的靜海一中，已經(jīng)是清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等十幾所重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)秀生源基地。成功的路上沒有停歇的步伐，2016年張福賓校長又主動承擔(dān)了新課題“基于發(fā)展普通高中生核心素養(yǎng)的教師教學(xué)行為優(yōu)化研究”任務(wù)，在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，依然孜孜以求地行進(jìn)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有效策略的探索之路上。今年11月份，在天津市深化普通高中課程改革校長論壇中，張福賓校長作為主發(fā)言人，做了題為《立足新課改，探索學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑》的典型發(fā)言。

張福賓校長就是這樣以對學(xué)生和教育高度負(fù)責(zé)的精神，在“對學(xué)生未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的教育探求中，堅(jiān)守本心，求索篤行，用自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，為發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)搭建了一座眾流匯海、同向互通的修德鑄品之橋。

如今，靜海一中已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)外學(xué)生和家長競相選擇的教育“圣地”。慕名而至的人們總會問：靜海一中的學(xué)生為什么發(fā)展得好？靜海一中的學(xué)生為什么發(fā)展得全面？點(diǎn)亮一中學(xué)子的生命火種，搭建一中學(xué)子的成才之橋的那個人是誰？

——他就是為了靜海一中的發(fā)展，“不忘過往，不負(fù)將來”，傾情奉獻(xiàn)三十載，為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基搭橋的靜海一中掌舵人——張福賓。

責(zé)任編輯 余志權(quán)