李園
摘 要:幼兒園音樂(lè)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系著學(xué)前教育的效率。教師要探索科學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)幼兒易于接受的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;音樂(lè)課堂;教學(xué)模式;內(nèi)容
中圖分類號(hào):G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)36-0034-01
隨著新課改的深入,培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)前教育人才的呼聲越來(lái)越高。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的重要課程,也是幼兒學(xué)前教育階段的核心課程。因此,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要積極探索學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容,為幼兒今后的人格塑造和藝術(shù)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、學(xué)前教育音樂(lè)課堂概述
學(xué)前教育音樂(lè)課主要是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)樂(lè)感和節(jié)奏感,學(xué)會(huì)利用歌曲和節(jié)拍讓幼兒感知情感,并且通過(guò)對(duì)樂(lè)器和基本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高他們的審美和學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,也要提高自己的教學(xué)能力,探索適合幼兒接受水平、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的音樂(lè)教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面對(duì)教育對(duì)象普遍年齡較小。這個(gè)時(shí)期的幼兒,是音樂(lè)啟蒙和音樂(lè)感知的黃金年齡,可塑性較強(qiáng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力和接納能力較強(qiáng)、對(duì)事物充滿了好奇心的特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)。不同于一般的文化課的課堂,音樂(lè)課堂形式多樣,既可以用不同的樂(lè)器來(lái)吸引幼兒的注意力,還可以引導(dǎo)幼兒自己探索不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。具體實(shí)踐中,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可讓幼兒聆聽(tīng)表達(dá)歡快、平靜的樂(lè)曲,也可讓幼兒認(rèn)知一些簡(jiǎn)單的音符和學(xué)習(xí)朗朗上口的童謠。
音樂(lè)課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的探索,離不開(kāi)音樂(lè)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。音樂(lè)課堂應(yīng)該是理論教學(xué)為基礎(chǔ),以音樂(lè)實(shí)踐為主,以“舞蹈表演”為檢測(cè)形式,以幼兒為主體設(shè)計(jì)教學(xué)模式,使教學(xué)內(nèi)容趣味化,進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的成效。因此,在學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握音樂(lè)課堂的教學(xué)方法,讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好地開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)模式
其一,音樂(lè)集體課堂教學(xué)。集體課分為音樂(lè)理論課程和音樂(lè)實(shí)踐操作課程。音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)理論課程和音樂(lè)實(shí)踐操作課程要有合理的比例。在集體課程中,教師要掌握音樂(lè)課程的聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等基本的樂(lè)理知識(shí)和理論,還要結(jié)合學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒文學(xué)等方面的理論知識(shí)。在音樂(lè)實(shí)踐操作課程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境模擬課程,根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和課程內(nèi)容,將音樂(lè)理論演示出來(lái)。
其二,音樂(lè)小組課堂教學(xué)。音樂(lè)理論課程是音樂(lè)實(shí)踐操作課程的前提和必要準(zhǔn)備,而實(shí)踐課程是理論課程的演練和內(nèi)容延伸,也是對(duì)理論課程的鞏固和完善。
其三,音樂(lè)個(gè)別課堂教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的接受能力和興趣能力進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、天分較高的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,教師可以繼續(xù)挖掘他們的潛力,進(jìn)行深度教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,可以幫助其補(bǔ)充樂(lè)理知識(shí),排除學(xué)習(xí)難點(diǎn),循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)知和基本樂(lè)感的感知。
三、教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)課堂教學(xué)要求教師具備音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特思維能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)中,要突破單一灌輸式的教學(xué),多在音樂(lè)課堂內(nèi)容上做出突破,強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)手法,主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面:第一,聲樂(lè)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠運(yùn)用正確的發(fā)聲方式演唱一些經(jīng)典的童謠和兒歌,指導(dǎo)不同年齡的幼兒掌握不同數(shù)量和風(fēng)格的歌曲。第二,樂(lè)譜。如鋼琴、電子琴等曲譜,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要做到能夠看懂,能夠熟練演奏一些兒歌和符合幼兒年齡階段的樂(lè)曲,并能夠做到自彈自唱曲目、為幼兒活動(dòng)進(jìn)行即興伴奏等。第三,舞蹈。幼兒對(duì)于音樂(lè)和舞蹈有著天然的敏感和興趣,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟知兒童舞、民族舞等各類舞蹈的跳法與節(jié)奏,能夠根據(jù)課程內(nèi)容和幼兒心理特點(diǎn)編排不同類型的幼兒舞蹈,配合音樂(lè)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)幼兒從舞蹈中領(lǐng)悟音樂(lè)。第四,樂(lè)器。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠熟練演奏常見(jiàn)的樂(lè)器如電子琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、小鼓等,要能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樂(lè)器的識(shí)別和演奏,教會(huì)他們感知不同樂(lè)器的不同發(fā)聲,鍛煉他們的樂(lè)感。第五,情境教學(xué)。每學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠根據(jù)生活和課程進(jìn)展創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)情境,根據(jù)主題設(shè)計(jì)音樂(lè)情境,讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。
總之,學(xué)前教育音樂(lè)課堂可以為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展、樂(lè)感能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)前教育音樂(lè)課堂要想獲得較好的教學(xué)效果,需要教師在教學(xué)模式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和探索,并設(shè)置差異化的教學(xué)模式和內(nèi)容,提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
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