試析小學(xué)生閱讀興趣的正確培養(yǎng)

張慧穎

摘 要：本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣正確培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣這一話(huà)題分別從多個(gè)方面展開(kāi)論述，并為今后在教育事業(yè)中正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；興趣；培養(yǎng)；論述

在小學(xué)教學(xué)中，只要讓學(xué)生將閱讀看作是一種興趣愛(ài)好，那么這種興趣既可以提升學(xué)生素質(zhì)，又能夠提高學(xué)生的思維能力。所以，閱讀的重要性是不言自明的，我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中得出了很多這方面的經(jīng)驗(yàn)，下面是對(duì)怎樣才能正確的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣這一話(huà)題展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述，愿與讀者共同探討：

一、教師應(yīng)把學(xué)生引進(jìn)閱讀中

在學(xué)生閱讀方面，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須做到把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對(duì)學(xué)生閱讀不管不問(wèn)、放任自流，結(jié)果肯定會(huì)收效甚微。

二、給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間及自由

家長(zhǎng)及老師口中的“學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，讀不懂書(shū)”，這一切都是客觀理由，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看學(xué)習(xí)方面的書(shū)，偏偏喜歡看那些與學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的書(shū)籍呢？”事實(shí)上這樣的學(xué)生，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲；其次，要合理的保障學(xué)生的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間的保障十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要前提。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間?？筛鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定讀書(shū)計(jì)劃，安排固定時(shí)段閱讀，每天閱讀不少于1小時(shí)，同時(shí)，利用早自習(xí)、上課前的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、誦讀或開(kāi)設(shè)課外閱讀課，保證學(xué)生有時(shí)間閱讀書(shū)籍、消化知識(shí)。這樣一來(lái)，就會(huì)漸漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū)籍。

三、讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生更濃厚的興趣

首先，教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生同步閱讀課外書(shū)籍，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深化理解。讓學(xué)生閱讀與課程的教學(xué)內(nèi)容同步。教師在選擇閱讀范圍時(shí)，可以從同一出處選擇閱讀范圍。有的教材課文是名著的節(jié)選，可以閱讀原著全文或者其他章節(jié)，有利于學(xué)生追本溯源、擴(kuò)大視野、加深理解。

其次，教師平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)類(lèi)型的書(shū)籍。學(xué)生的年齡、個(gè)性不同興趣愛(ài)好也都不同。內(nèi)向型性格的學(xué)生，可以推薦童話(huà)、民間故事類(lèi)讀物閱讀；調(diào)皮型性格的學(xué)生，可以推薦帶有探險(xiǎn)色彩的作品閱讀等；愛(ài)幻想型的學(xué)生，可以推薦些科幻色彩較濃的作品。這樣機(jī)智靈活的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一定會(huì)對(duì)學(xué)生在閱讀方面帶來(lái)很大的幫助。

第三，教師要對(duì)學(xué)生閱讀品味了如指掌，學(xué)生的閱讀層次一般會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深，由低品位到高品位的發(fā)展過(guò)程。教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生從功利性的閱讀中解放出來(lái)，從低品位的閱讀中走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，在提升文化內(nèi)涵的同時(shí)，也提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

四、不但要正確引導(dǎo)，還要適當(dāng)提高

在前三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要重視傳授給學(xué)生閱讀的正確方法。

（一）精略結(jié)合。英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有的書(shū)只要閱讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概即可”對(duì)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時(shí)候，要把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，兩種方法互相結(jié)合，合理運(yùn)用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

（二）讀記結(jié)合。所謂的讀書(shū)要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書(shū)筆記，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。善于學(xué)習(xí)的人，總是讀書(shū)離不開(kāi)筆的。讀書(shū)要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時(shí)選用。歷來(lái)人們只著眼于讀，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只講讀對(duì)寫(xiě)的作用，胡適認(rèn)為，寫(xiě)對(duì)讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時(shí)，結(jié)合筆記，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀效果。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)文能力訓(xùn)練的必由之路就是“讀寫(xiě)結(jié)合”，所謂“讀寫(xiě)結(jié)合，就是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。閱讀和寫(xiě)作密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是內(nèi)化，寫(xiě)作是外化；閱讀是積累，寫(xiě)作是運(yùn)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)、寫(xiě)閱讀日記，對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和主題進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的所思、所想，由此一來(lái)，學(xué)生不但閱讀能力提高了，寫(xiě)作水平也會(huì)隨之提高。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要正確并有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不但要引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外的時(shí)候大量的閱讀一些有用的書(shū)籍，還要在平時(shí)的點(diǎn)滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓學(xué)生對(duì)閱讀發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，從而在閱讀中得到知識(shí)，取得進(jìn)步，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生依賴(lài)，擁有閱讀的欲望，從而讓學(xué)生們主動(dòng)去閱讀。endprint