小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的重要性分析

陳思

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)這門語(yǔ)言的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)水平能力要求變得越來(lái)越苛刻，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要從小學(xué)開(kāi)始嚴(yán)格抓起。眾所周知，大多數(shù)學(xué)生是在小學(xué)初次接觸英語(yǔ)的，毫無(wú)基礎(chǔ)，因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，單詞教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然而家長(zhǎng)們急功近利的心態(tài)往往會(huì)導(dǎo)致忽視孩子的單詞積累訓(xùn)練。在本篇文章中所提到的內(nèi)容就是分析單詞教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 單詞教學(xué) 意義

單詞是句子的重要組成部分，而句子則是表達(dá)思想的重要載體，語(yǔ)言就是一門用話語(yǔ)表達(dá)思想的藝術(shù)結(jié)晶，由此可以得出結(jié)論，“單詞是語(yǔ)言的最小組成”。英語(yǔ)作為大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言是比較難學(xué)的，因?yàn)閷W(xué)生到了上小學(xué)的年齡時(shí)，漢語(yǔ)已經(jīng)深深烙印在孩子們的腦海中了，學(xué)生要背離自己漢語(yǔ)語(yǔ)言的常識(shí)，從頭開(kāi)始接受并且學(xué)習(xí)另一種完全陌生的語(yǔ)言。陌生的發(fā)音，陌生的語(yǔ)法，以及難以理解的語(yǔ)言習(xí)慣等等都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了困擾。

一、單詞教學(xué)的重要意義

單詞積累是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，只有擁有夯實(shí)的基礎(chǔ)，后期的寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)才能順利進(jìn)行。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，許多小學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)產(chǎn)生急功近利的心態(tài)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的最終成績(jī)而忽視了學(xué)生的單詞積累，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展?？偠灾?，單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

二、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，記憶困難；小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，教師著重于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過(guò)反復(fù)誦讀語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而這種教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，以及家庭教育程度的不同，導(dǎo)致了入學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)的小學(xué)生都是零基礎(chǔ)的狀態(tài)，教師教育起來(lái)也是極其困難的。英語(yǔ)對(duì)初次接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的一門學(xué)科，首先要牢記英語(yǔ)中二十六個(gè)字母的讀音，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)則，才能更有效地記住單詞。而且許多英語(yǔ)單詞漢語(yǔ)意思多樣，讀音也不同，學(xué)生記憶非常困難，所以許多教師會(huì)有意的避免教授學(xué)生單詞的多種讀音，而且只會(huì)選取比較常見(jiàn)的解釋進(jìn)行傳授。長(zhǎng)此以往學(xué)生的單詞教育也會(huì)遇到瓶頸，無(wú)法得到好的發(fā)展。

2.教學(xué)方式單一，效果不佳。傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師往往會(huì)采用單一的教學(xué)方式督促學(xué)生記憶單詞。由于小學(xué)生對(duì)周圍事物的認(rèn)知度不高，對(duì)于一些陌生的詞匯解釋也無(wú)法深刻的理解，所以教師會(huì)更加傾向于填鴨式的教學(xué)方式，單方向的教授詞匯的讀法，然后學(xué)生自行背誦記憶，最后進(jìn)行檢測(cè)。事實(shí)上，這種看似便捷的教學(xué)方式從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，效果是不佳的，而且還會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。

3.應(yīng)試教育的影響，忽視單詞教學(xué)的重要性；現(xiàn)如今，中國(guó)的應(yīng)試教學(xué)模式一直是順應(yīng)國(guó)情的一種教學(xué)模式，家長(zhǎng)和學(xué)生更加注重最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，而單詞的積累需要大量的時(shí)間與精力，不僅需要教師花費(fèi)時(shí)間細(xì)心計(jì)劃學(xué)生的練習(xí)，還要堅(jiān)持檢測(cè)監(jiān)督，這些工作需要堅(jiān)持不懈，需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間精力。但現(xiàn)實(shí)生活中，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生不僅需要在課堂上學(xué)習(xí)，課后還會(huì)面臨各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有足夠的時(shí)間去背誦記憶詞匯。這種對(duì)單詞教育的忽視導(dǎo)致了單詞教學(xué)的健康發(fā)展。

三、發(fā)展策略

1.制定完善的教學(xué)計(jì)劃，重視單詞教學(xué)。前面有提到小學(xué)面臨著應(yīng)試教學(xué)的壓力，忽視了單詞教學(xué)的重要性，在這里就要有針對(duì)性的采取措施。教師應(yīng)該制定嚴(yán)格的計(jì)劃，規(guī)定單詞教學(xué)在課堂里的時(shí)間比例，并且有計(jì)劃性的進(jìn)行單詞的積累。

2.結(jié)合實(shí)物和多媒體技術(shù)；小學(xué)生對(duì)于抽象的事物總是難以理解，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)物，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)物對(duì)照學(xué)習(xí)方式對(duì)于單詞學(xué)習(xí)是極其重要的。比如說(shuō)，教師在教授學(xué)生水果的詞匯時(shí)，可以帶一些水果到課堂上，教授學(xué)生單詞，有獎(jiǎng)有罰。在學(xué)生默寫出并且正確讀出詞匯時(shí)，給予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。如果某些實(shí)物無(wú)法帶到課堂上來(lái)的話，那么教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的視頻功能展現(xiàn)實(shí)物外貌，生動(dòng)形象的圖片展示，加以教師反復(fù)的提醒，學(xué)生會(huì)更容易記住。而且這種方式也可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以聯(lián)系家長(zhǎng)，在家庭里也進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。這種結(jié)合實(shí)物的教學(xué)方式已經(jīng)得到了應(yīng)用，而且教學(xué)效果很好，相信對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生英語(yǔ)單詞積累的多與少直接影響到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綜合教學(xué)質(zhì)量的高低。培養(yǎng)學(xué)生積累單詞的習(xí)慣不僅僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，還可以磨練學(xué)生的耐心，打造堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品性，為學(xué)生以后為人處世奠定了良好的基石。通過(guò)教師有效的教學(xué)手段，和學(xué)生家長(zhǎng)的有力監(jiān)督，學(xué)生的單詞教學(xué)一定會(huì)取得更好的成績(jī)，并且在日積月累之中慢慢提高自己的英語(yǔ)水平，為以后英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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