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      小學(xué)英語語音教學(xué)的有效性研究

      2018-01-10 18:55:22柯文端
      校園英語·下旬 2017年14期
      關(guān)鍵詞:繞口令聽音音標(biāo)

      柯文端

      【摘要】為了讓學(xué)生學(xué)好語音,進(jìn)而學(xué)好英語,就必須提高對語音教學(xué)的有效性。首先要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識,其次是鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿,再結(jié)合多樣的方法進(jìn)行趣味教學(xué)。只要我們潛心探索,大膽地去創(chuàng)新,“枯燥”的語音教學(xué)就會變成樂趣。

      【關(guān)鍵詞】語音教學(xué) 有效性

      語言有三大要素:語音、詞匯和語法,其中語音是最基本的因素。語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。自然規(guī)范的語音、語調(diào)是口語交際的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)特別重視語音教學(xué)。然而從平時(shí)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),語音教學(xué)的效果不盡人意。學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)兩極分化、掉隊(duì),其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生沒有學(xué)好語音。因?yàn)閷W(xué)生語音未學(xué)好,發(fā)音不準(zhǔn),聽音能力差,不僅學(xué)不會口語,甚至連聽課、記單詞、讀句子都有困難,從而對英語學(xué)習(xí)不感興趣,產(chǎn)生畏難情緒,甚至放棄學(xué)習(xí),喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

      如何提高語音教學(xué)的成效性,讓學(xué)生聽得懂、說得出、用得好呢?教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)來研究如何搞好語音教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略,使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng),養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣,學(xué)會規(guī)范的發(fā)音,發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力。在英語語音教學(xué)方面,我常常從以下幾點(diǎn)入手:

      一、培養(yǎng)學(xué)生的語音意識

      培養(yǎng)學(xué)生的語音意識是幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略的首要條件。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí),已經(jīng)掌握了漢語的語音,形成了漢語語音的習(xí)慣,當(dāng)他們初學(xué)英語語音時(shí)往往按漢語的發(fā)音去聽和發(fā)出英語語音。這時(shí),教師在教學(xué)過程中就要有意識地分析比較,充分發(fā)揮正遷移的作用,使他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng),從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語語音。例如:四年級上冊Weather這一單元中,我通過課件出示已學(xué)過的father,mather,brother的音標(biāo),然后我示范拼讀兩遍,重點(diǎn)指出“ther”中的相同發(fā)音,聽了之后,學(xué)生躍躍欲試。此時(shí),我就告訴學(xué)生一個(gè)淺顯的道理,音標(biāo)相當(dāng)于漢語拼音字母,輔音音標(biāo)相當(dāng)于聲母,元音音標(biāo)相當(dāng)于韻母。這樣說得比較通俗易懂些,學(xué)生自然也樂于去接受。學(xué)生聽了都說:“哦,音標(biāo)原來是這么回事,我們一定要學(xué)好音標(biāo),為學(xué)好英語而努力?!?/p>

      二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿

      1.聽音。聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音,教師何以提供原聲語音資料,使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,才能使學(xué)生模仿,也才能模仿得對,模仿得準(zhǔn)確。

      2.模仿。模仿時(shí)可采取集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官,增加學(xué)生的模仿機(jī)會。個(gè)別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯(cuò),給予及時(shí)的幫助糾正。

      3.仿說。在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說,這可以通過朗讀、日常的聽說等練習(xí)來進(jìn)行,逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。

      三、運(yùn)用多樣的趣味教學(xué)

      興趣是最好的老師,有了興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,才會感受到學(xué)習(xí)語音的樂趣。

      1.游戲教學(xué)。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式和方法,做游戲不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,還有利于學(xué)生智力開發(fā)、情感培養(yǎng),促進(jìn)求知欲。在語音教學(xué)中穿插一些趣味活潑的游戲,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的狀態(tài)下來加快認(rèn)讀音標(biāo),促進(jìn)記憶,熟練拼讀。在新授中,我經(jīng)常開展“比一比,誰讀得最好”的競賽活動(dòng),集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)他們的聽、看、模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)時(shí),游戲更多,如:“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”,出示三四張為一組的音標(biāo)卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;“Whats missing?”的游戲,出示一組音標(biāo)卡片,讓學(xué)生讀過之后,從中任意抽掉一張,然后打開其余的卡片,問“Whats missing?”。其實(shí)只要我們做有心人,就會創(chuàng)出許多新的游戲來。學(xué)生非常喜歡這些游戲,讓他們在學(xué)中玩,玩中學(xué),既滿足了他們的娛樂愿望,又能夠較好地學(xué)習(xí)音標(biāo),讓音標(biāo)教學(xué)真正擺脫枯燥無味。

      2.借助韻律詩chant進(jìn)行教學(xué)。許多chant采用壓韻、重復(fù)、對偶等修辭手法,節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口。教師在授課時(shí),適當(dāng)?shù)貍魇谝恍ヽhant,不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣.英語韻律詩里面有重復(fù)的語音,具有教強(qiáng)的節(jié)奏,學(xué)生越讀越趣。教師可以根據(jù)實(shí)際需要,精心選擇,使學(xué)生對音標(biāo)發(fā)音產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的興趣,從而掌握有關(guān)的語音知識。

      3.借助兒歌、繞口令進(jìn)行教學(xué)。在英語課堂上,英語兒歌、繞口令是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好方式,簡單易懂,節(jié)奏輕快,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣,也給學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如:教字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音時(shí),我就畫一張圖并編一個(gè)繞口令:A cat, cat, cat, in a hat, hat, hat. A mat, mat, mat, looking the cat, cat, cat. 并將繞口令加上韻律,拍手教學(xué)朗讀,學(xué)生躍躍欲試,爭著搶著讀。除了繞口令,學(xué)生對兒歌、繞口令非常感興趣,有時(shí)也會想方設(shè)法自編一些兒歌來進(jìn)行語音辨析,雖然有時(shí)夾著中文,語法不通,但是學(xué)生的情緒高漲,非常帶勁。只要我們潛心探索,大膽地去創(chuàng)新,“頭痛”的語音教學(xué)就會變成樂趣。

      我相信只要我們堅(jiān)持思考、實(shí)踐和總結(jié),在探索中前進(jìn),我們的語音教學(xué)研究之路將會越走越通暢,越走越寬廣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]湯紅芳.小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014.endprint

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