音標(biāo)教學(xué)

封留琴

【摘要】在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，音標(biāo)是英語發(fā)音的基礎(chǔ)，因此音標(biāo)學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。論文通過對(duì)小學(xué)英語教育中，對(duì)英語音標(biāo)教學(xué)的一系列的探究，提出三種小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)的三種有效地學(xué)習(xí)方法，分別是：教學(xué)時(shí)，通過做游戲，讓學(xué)生感受到音標(biāo)學(xué)習(xí)的樂趣；設(shè)置相關(guān)語言情境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)興趣；自然拼讀法，讓學(xué)生更迅速的記憶音標(biāo)和英文詞匯。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo) 小學(xué)英語 教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語最為基礎(chǔ)且重要的部分。同時(shí)，音標(biāo)也是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生最初正式接觸英語學(xué)習(xí)的地方，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)扎實(shí)掌握，能夠打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，音標(biāo)的教學(xué)方法同樣至關(guān)重要，好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)好英語。

一、游戲教學(xué)，讓音標(biāo)學(xué)習(xí)成為樂趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生并提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠開拓思維，能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語中的音標(biāo)學(xué)習(xí)亦是如此，教師在音標(biāo)教學(xué)的過程中，可以使用多種行之有效的教學(xué)方式進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如教師可以采用開展一些課堂小游戲的方式進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)，通過有趣的小游戲，吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴。如認(rèn)讀游戲、聽辨音游戲、拼讀游戲等方法。

例如，教師在教授小學(xué)英語音標(biāo)時(shí)，在課堂上可以采用認(rèn)讀游戲的方式，首先讓學(xué)生通過自己對(duì)英語音標(biāo)的解讀，做到先熟悉音標(biāo)、初步了解音標(biāo)，這個(gè)方法代替一開始便是學(xué)生直接接受教師的授課的方式；教師還可以利用聽辨音課堂小游戲進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教師在課堂上，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放學(xué)習(xí)音標(biāo)的音頻，學(xué)生通過聽覺接受信息，如，學(xué)生聽到apple的音頻，自己動(dòng)手試著拼寫，不論對(duì)錯(cuò)，這使得學(xué)生對(duì)apple 這個(gè)英文單詞印象深刻，教師繼續(xù)再深入教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一個(gè)深刻的印象。

二、情景融入，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加熟悉

小學(xué)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生初期對(duì)音標(biāo)的第一次認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的首次學(xué)習(xí)，小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)同樣也是一項(xiàng)相對(duì)困難的任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生初期對(duì)音標(biāo)認(rèn)識(shí)的好壞，直接影響學(xué)生時(shí)代對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。音標(biāo)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)久且漫長(zhǎng)的過程，開頭萬事難。語言的學(xué)習(xí)最重要的是語境和情景融入，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷地營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，開放的英語學(xué)習(xí)語境，能夠讓學(xué)生全身心的投入到音標(biāo)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，好的情境能讓學(xué)生得以放松，達(dá)到更好的音標(biāo)學(xué)習(xí)效果。

例如：對(duì)于小學(xué)生來說，自入學(xué)以來，都是中文的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)的是中文教學(xué)環(huán)境，一開始接觸英文音標(biāo)，可能會(huì)不適應(yīng)，小學(xué)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)相對(duì)會(huì)枯燥乏味一些，教師在課堂上要營(yíng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍和情境。教師可以讓學(xué)生兩兩自由分組，學(xué)生互相向?qū)Ψ桨l(fā)音，讓對(duì)方糾正錯(cuò)誤；教師還可以下載一些國(guó)外英文讀物，在課堂上，播放給學(xué)生觀看，通過營(yíng)造一種開放的英語氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)張開嘴去讀音標(biāo)，去發(fā)音，從而在良好的語境下，提高對(duì)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣和能力。

三、自然拼讀，讓學(xué)習(xí)方法更巧妙

自然拼讀是一種學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的非常有效的方法。自然拼讀，顧名思義就是根據(jù)英文單詞的表面讀音發(fā)音，通過英文字母與形之間的關(guān)系，掌握發(fā)音，讓學(xué)生可以達(dá)到“見其形而知其音”“聽其音而知其形”。資料顯示，所有英文國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英文，都是運(yùn)用自然拼讀的方法開始學(xué)習(xí)。自然拼讀法，通過將英文單詞進(jìn)行拆分細(xì)化，把每一部分的讀音拼湊起來就是這個(gè)英文單詞的發(fā)音。在小學(xué)英文教學(xué)當(dāng)中，自然拼讀是一種簡(jiǎn)單又行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，適用于大部分能夠用自然拼讀法的英文詞匯。

例如，英文單詞dog，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以直接發(fā)音要求學(xué)生記憶，但是大部分學(xué)生會(huì)記憶不深，學(xué)生只知其表，做不到知其里，時(shí)間久了，便會(huì)忘記詞匯的發(fā)音，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此，教師利用自然拼讀法教學(xué)時(shí)，可以將dog這個(gè)簡(jiǎn)單詞匯進(jìn)行拆分，拆分成輔音+元音+輔音的形式，通過進(jìn)行讀音的組合從而掌握整個(gè)詞匯讀音。例如dog拆分為d-o-g，sweater拆分為sw-ea-t-er，family拆分為fa-mi-ly等等，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到拆分之后的元音、輔音的正確發(fā)音，同時(shí)又可以學(xué)習(xí)整個(gè)詞匯的發(fā)音。根據(jù)每一部分的發(fā)音進(jìn)行詞匯的組合發(fā)音，使用自然拼讀法，這樣學(xué)習(xí)起來容易又輕松，并且記憶深刻。

總之，小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，英語音標(biāo)的教學(xué)方法更是重要，小學(xué)英語教師通過多種行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)成果大大提高，是音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的所在。教師在教學(xué)過程中，在充分運(yùn)用當(dāng)前存在的教學(xué)方法的同時(shí)，不斷研發(fā)和摸索出新的行之有效的教學(xué)方法，是提高學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)。通過開展課堂小游戲進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，讓夠讓小學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，情景融入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加熟悉，巧妙的運(yùn)用自然拼讀法，讓音標(biāo)學(xué)習(xí)更輕松便捷。endprint