如何提高農(nóng)村少數(shù)民族多語言地區(qū)小學(xué)英語口語能力

和樹鵬

【摘要】英語是當(dāng)今世界最常用的語言之一，在一個國家的經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域扮演著重要的角色，而且隨著發(fā)展，英語在我們的日常生活中也發(fā)揮著非常重要的作用。但是目前的英語課感覺都是以考試為目的，缺乏了交流從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣沒有那么的強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)英語的目的是在于能夠運用英語來進(jìn)行交流而不是單純的為了考試?，F(xiàn)在所用的人教版pep教材明確提出了要提高學(xué)生的口語交際能力。英語口語教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在以后的發(fā)展。因此，如何提高小學(xué)生的英語口語能力，尤其是少數(shù)民族小學(xué)的口語能力非常重要。下面就結(jié)合我使用人教版pep教材教授五年級少數(shù)民族小學(xué)生英語口語中存在的問題進(jìn)行分析以及如何提高英語口語能力的一些經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】英語口語 少數(shù)民族 小學(xué)五年級

引言

英語的學(xué)習(xí)對我們以后的學(xué)習(xí)和生活有著極其重要的作用，尤其是用英語進(jìn)行交流，所以體現(xiàn)了英語口語的重要性，而少數(shù)民族的小學(xué)生因為一些環(huán)境因素、社會因素從而對英語這門語言比較陌生，從而使他們的英語口語能力比較差，下面就將對少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)口語存在的問題進(jìn)行分析以及分享一些提高少數(shù)民族小學(xué)生口語的能力。

一、影響少數(shù)民族小學(xué)生口語能力的因素

1.少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐囊蛩?。由于少?shù)民族大多處于偏遠(yuǎn)的地方，所以導(dǎo)致學(xué)校也比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生平時對英語的接觸較少，平時用英語交流的機(jī)會幾乎為零，無法將平時所學(xué)的英語知識進(jìn)行強(qiáng)化，而且沒有一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍。再一個由于是少數(shù)民族，他們除了學(xué)習(xí)普通話之外還會學(xué)習(xí)本民族的語言，造成所學(xué)的語言較多，從而忽略了對英語的學(xué)習(xí)。

2.教材的不合理編寫。我教小學(xué)五年級使用的是人教版pep教材，從我教課這么久以來，發(fā)現(xiàn)人教版pep教材雖然更加注重小學(xué)生的英語口語交際能力，但教學(xué)的內(nèi)容多，任務(wù)大，這樣根本無法使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，就只有在課堂上的5到10分鐘進(jìn)行一些簡單的英語交流。

3.學(xué)校地理位置太偏。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)校的地理位置比較偏僻，一般的教師由于地理位置的因素不愿意去教學(xué)，導(dǎo)致一個學(xué)校的英語教師非常少，可能只有兩三個，所以一個老師教的班級就比較多，導(dǎo)致平時備課不充分，一個少數(shù)民族學(xué)校的英語課非常少，而教學(xué)內(nèi)容又非常多，導(dǎo)致老師不能很好的了解每個學(xué)生的實際情況，更不要說進(jìn)行更多的英語口語練習(xí)，這是導(dǎo)致少數(shù)民族小學(xué)生英語口語能力不好的一個非常重要的因素。

二、提高少數(shù)民族小學(xué)生英語口語能力的措施

1.提升備課質(zhì)量。由于我教的是小學(xué)五年級的英語教學(xué)，平時的學(xué)習(xí)也比較繁重，所以如何能夠使學(xué)生們更加容易的理解和學(xué)習(xí)英語呢？那就是首先從備課出發(fā)，在備課時，我經(jīng)常會將教材與學(xué)生們的實際情況相結(jié)合把一些意思相近的單詞和句子歸納在一起，這樣有助于同學(xué)們進(jìn)行比較學(xué)習(xí)和記憶，再一個就是在上課時讓同學(xué)們自己組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，這樣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們之間的相互交流，能使學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣大大提高，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

2.運用創(chuàng)新型的口語教學(xué)模式。首先學(xué)生們想要學(xué)習(xí)好英語，尤其是口語要有學(xué)習(xí)的氛圍，所以針對課本上的對話練習(xí)，我會講所講的情景設(shè)計出來，例如吃飯、購物、唱歌等等，這樣能使小學(xué)生很快的融入到其中，而且也能夠活躍課堂氛圍，這樣的英語學(xué)習(xí)能夠使同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的情緒高漲，從而能夠有效的提升小學(xué)生的口語能力。

再一個就是遇到有較多情節(jié)的英語對話，就會找到學(xué)生去扮演相應(yīng)的角色，以這樣表演的形式去學(xué)習(xí)英語口語能夠大大提升同學(xué)們的興趣，通過在課堂上的實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式非常受同學(xué)們的喜愛，學(xué)生們也愛張開口去表達(dá)，而且也使他們的性格更加開朗。

最后就是通過游戲的方式去提高小學(xué)生們的英語口語能力。由于都是小學(xué)生，所以游戲?qū)τ谒麄儊碚f非常有魅力，在有時候英語課我不會在教室里上課，而是將他們帶到操場上，將今天所學(xué)的內(nèi)容用游戲的形式表達(dá)出來，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，經(jīng)過一段時間的實踐后，發(fā)現(xiàn)以游戲教學(xué)的方法不僅能夠提高少數(shù)民族的英語口語能力，還會使他們的性格更加開朗，也更加愿意用英語去交流，還增加了同學(xué)們之間的友誼。

3.營造出學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語完全就是課堂上對著書本進(jìn)行教學(xué)，無法提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以我們在上英語課時應(yīng)該努力營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，這樣更加能引起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的樂趣，而不會感覺在課堂老師教授的內(nèi)容枯燥乏味，我相信通過營造一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，學(xué)生們的英語口語能力一定可以得到很大的提高。

三、結(jié)束語

由于少數(shù)民族的英語教育非常落后，所以想要快速提高同學(xué)們的英語口語能力是一件非常困難的事，我們作為一名英語教師只有不斷地去尋找新的教學(xué)模式，探索新的教育方法，去選擇最適合少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的方法。

我相信，只要我們根據(jù)實際出發(fā)，對學(xué)生加以引導(dǎo)和點撥，少數(shù)民族小學(xué)生的英語口語能力一定可以得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張恩華.非英語語境下如何快速提高英語口語水平[J].職業(yè)教育研究，2006（11）.

[2]安鳳歧，梁承鋒.小學(xué)英語新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社.endprint