高校健美操教學(xué)中美學(xué)文化滲透的相關(guān)探討

李曉艷

【摘 要】美學(xué)具有藝術(shù)性質(zhì)，健美操具有體育特色，二者的有機(jī)結(jié)合將充分挖掘健美操所獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)之美、靈魂之美。文章主要討論了健美操運(yùn)動(dòng)的美學(xué)氣息，并就如何將美學(xué)滲透于高校健美操教學(xué)中進(jìn)行分析論證。

【關(guān)鍵詞】健美操教學(xué)；美學(xué)；滲透；策略

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0180-01

健美操是一種積極、陽光、向上的體育運(yùn)動(dòng)，目前，在教育改革的推動(dòng)下，高校為健美操運(yùn)動(dòng)專門設(shè)立了學(xué)科項(xiàng)目，深受廣大師生的喜愛。但是現(xiàn)如今有些體育教師強(qiáng)調(diào)的是如何讓學(xué)生模仿自己的動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)健美操的興趣將嚴(yán)重受損。基于此，展露健美操的藝術(shù)之美，將體育和藝術(shù)融合為一體，是相關(guān)教師需要考慮的問題。

一、健美操運(yùn)動(dòng)的美學(xué)氣息

（一）動(dòng)作氣息。健美操運(yùn)動(dòng)顧名思義，是通過一系列基本動(dòng)作，如轉(zhuǎn)體、伸縮、搖動(dòng)、跳躍等進(jìn)行組合所完成的藝術(shù)項(xiàng)目，每一種動(dòng)作都有其獨(dú)特的內(nèi)涵與蘊(yùn)意，在運(yùn)動(dòng)員的努力下，一幅幅美輪美奐的運(yùn)動(dòng)畫面交織成表演作品，能夠讓觀眾體會(huì)到什么是活力、什么是藝術(shù)。健美操主要包含兩大類技術(shù)動(dòng)作，分別是上肢和步伐，也就是人體四肢動(dòng)作的有效融合，使得健美操的動(dòng)作藝術(shù)氣息完整地呈現(xiàn)于人們眼前。因此，基于健美操的動(dòng)作特性，有利于高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、提升審美水平的目的。

（二）形態(tài)氣息。人們?cè)谟^察事物、感知事物的同時(shí)，能夠獲取相關(guān)信息。一個(gè)人的形態(tài)通常是人們第一眼注意的，每個(gè)人的先天條件與后天經(jīng)歷都是有所差異的，因此導(dǎo)致體態(tài)呈現(xiàn)出多元化特征。健美操對(duì)運(yùn)動(dòng)員的第一要求，就是要做到形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，比如肌肉棱角分明、苗條、身材修長(zhǎng)等等。鍛煉運(yùn)動(dòng)員的形態(tài)氣息，往往要進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，只有這樣，才能保證運(yùn)動(dòng)員以形態(tài)作為表演的支撐點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到動(dòng)作舒展、活力四射的練習(xí)要求。

（三）展現(xiàn)氣息。健美操的教學(xué)練習(xí)，通常注重運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)、形態(tài)以及面部表情，從而展現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作特色。從氣質(zhì)來看，無論是舞蹈演員還是體操運(yùn)動(dòng)員，登臺(tái)時(shí)昂首挺胸、神采奕奕，透露出一股由內(nèi)而外的自信，而健美操與上述運(yùn)動(dòng)相通，運(yùn)動(dòng)員也需要具備這種強(qiáng)大的心理素質(zhì)。再說形態(tài)，運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的形態(tài)之美，說明運(yùn)動(dòng)員的審美水平已經(jīng)達(dá)到了一定層次，對(duì)健美操的理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)作，帶給觀眾不一樣的視覺感受。最后是面部表情，良好的面部表情象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的投入、喜愛，使得藝術(shù)展現(xiàn)形式更加清晰直接。

二、高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的相關(guān)策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。健美操運(yùn)動(dòng)是一種體育藝術(shù)，事關(guān)藝術(shù)教學(xué)，就要尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為師生之間有必要進(jìn)行心靈上的溝通，方可發(fā)揮教師的作用：首先，領(lǐng)悟健美操的藝術(shù)之美，教師需要做到身體力行，如果教師的情感投入少、敷衍了事，學(xué)生也難免會(huì)受其影響，所以在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要摒除那種“高人一等”的心態(tài)，放下身段和學(xué)生做朋友，帶動(dòng)學(xué)生共同領(lǐng)悟健美操的運(yùn)動(dòng)真諦；其次，雖然健美操多含有娛樂性質(zhì)，但是其中的動(dòng)作難點(diǎn)也是需要不斷揣摩才能有所收獲的，同時(shí)健美操的受眾率越高，學(xué)生的素質(zhì)差異體現(xiàn)得越突出，因此教學(xué)過程中要采取因人而異的策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)健美操所帶來的快樂。

（二）明確教學(xué)目的。教學(xué)目的是開展健美操教學(xué)工作的首要任務(wù)，目的不明確，將直接關(guān)系到教學(xué)成效及質(zhì)量。通過調(diào)查得知，很多院校的教師認(rèn)為健美操不過是體育教學(xué)內(nèi)容的一種，對(duì)健美操的評(píng)價(jià)測(cè)試往往傾向于考察身體素質(zhì)，忽視了美學(xué)的存在，這種教學(xué)模式既不能滿足學(xué)生的差異化需求，也不符合素質(zhì)教育的基本定義。我認(rèn)為健美操的教學(xué)目的有三：第一，強(qiáng)身健體，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能；第二，通過階段性訓(xùn)練強(qiáng)化，將藝術(shù)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝滥芰?；第三，讓學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)中收獲信心、快感，從而養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能從藝術(shù)層面理解健美操的運(yùn)動(dòng)精神。

（三）強(qiáng)化教學(xué)手段。教學(xué)手段是完成知識(shí)傳授的載體，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分別飾演著不同的角色，對(duì)于教師來說，應(yīng)該以怎樣的形象姿態(tài)迅速融入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，是需要重點(diǎn)考慮的問題。比如在進(jìn)行示例動(dòng)作時(shí)，教師是賽場(chǎng)上的健將；日常訓(xùn)練時(shí)，是嚴(yán)肅認(rèn)真、無微不至的教頭；在班組或是大型賽事演出時(shí)，教師又成為了學(xué)生最親密的“舞友”。各個(gè)時(shí)間教師的不同角色，有利于學(xué)生主動(dòng)接受不同層次的動(dòng)作技能，因此，塑造藝術(shù)形象的必要性也就體現(xiàn)而來，這也是提高健美操課堂審美水準(zhǔn)的措施。

三、結(jié)束語

總而言之，健美操運(yùn)動(dòng)不僅是學(xué)生強(qiáng)身健體的好幫手，更是感受美學(xué)、提高審美水平的重要所在，作為健美操教師，還要不斷提升個(gè)人教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的呈現(xiàn)力、感染力，從而將美學(xué)貫穿于健美操教學(xué)工作當(dāng)中。

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