淺談高職院校教學(xué)管理中存在的問題和對(duì)策

趙化軍

摘 要：高職院校的教學(xué)管理工作歷來是院校開展各項(xiàng)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校加強(qiáng)校園教學(xué)管理工作的根本目的是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的具備職業(yè)素質(zhì)與能力的人才，令其投入到相關(guān)的工作崗位上，為相關(guān)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身微薄的力量。基于此，本文將對(duì)高職院校教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策加以探討，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；問題；對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種職業(yè)院校如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)起來。高職院校是其中一類重要的高級(jí)教育機(jī)構(gòu)，它的存在為社會(huì)培養(yǎng)各類行業(yè)相關(guān)的職業(yè)人才做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而高職院校的教學(xué)管理工作中往往伴隨著一定的問題，這需要廣大的教育工作者予以關(guān)注。

一、教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理觀念陳舊。院校教育工作者教學(xué)管理觀念的落后，現(xiàn)實(shí)中教育工作者缺少宏觀管理與服務(wù)教學(xué)的意識(shí)，思想較為落后，在管理中只重視形式，進(jìn)行某些日常性管理工作，墨守成規(guī)，這對(duì)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來極大的不利影響，對(duì)教學(xué)水平與質(zhì)量的提高形成了極大的阻礙作用。

（二）教學(xué)管理模式較為單一。當(dāng)前階段，我國(guó)高職院校的管理模式采取垂直分布的教學(xué)管理模式，即院長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行層的自上而下的行政管理模式。在此模式下，專業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、技能大賽等各項(xiàng)內(nèi)容都呈現(xiàn)出自上而下的命令發(fā)布，并非由廣大教師群體與學(xué)生群體發(fā)起。這導(dǎo)致上級(jí)與下層之間缺少有效的溝通，校園教學(xué)的民主意識(shí)不高，在管理模式上形成了一定的阻礙[1]。

（三）缺乏有效的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。首先是計(jì)劃管理方面，部分院校在設(shè)置專業(yè)上未能對(duì)目前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)加以有效把握，專業(yè)的設(shè)置上隨波逐流，具有很大的盲目性，導(dǎo)致教學(xué)無法有效施展，大量資源被浪費(fèi)。其次是運(yùn)行管理方面，高職院校的學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、不愛學(xué)習(xí)等不良習(xí)慣。課時(shí)的比重較大，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果欠佳等問題。

（四）對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)工作重視不夠。院校往往忽視了對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，因?qū)υ擃惾藛T的認(rèn)識(shí)性不足，導(dǎo)致其工作的熱情大打折扣。同時(shí)該類人員又很難晉升，工資待遇也不高，這就使得他們的工作積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，存在轉(zhuǎn)崗與離職的現(xiàn)象，加大了管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。

二、針對(duì)教學(xué)管理中存在的問題的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念。基于我國(guó)高職院校中的教學(xué)管理觀念陳舊、落后的現(xiàn)狀，我國(guó)高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)發(fā)展管理觀念，促進(jìn)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展，以創(chuàng)新教學(xué)管理模式作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，繼而開展更加具體、更加詳細(xì)的工作。需要院校的教育工作者注意的點(diǎn)為，創(chuàng)新教學(xué)管理不但體現(xiàn)在教學(xué)的形式上，更要體現(xiàn)在廣大領(lǐng)導(dǎo)干部以及教師的思想意識(shí)上。若領(lǐng)導(dǎo)干部或院校教師，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，僅僅是走形式，重表面，管理模式的創(chuàng)新工作就將會(huì)是一潭死水。因此，要靈活，要變通，不可墨守成規(guī)，一成不變，要用于打破這種陳舊、落后的局面，例如在校內(nèi)的專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)生對(duì)崗位、對(duì)工作的實(shí)際需求而做出相應(yīng)的調(diào)整以及更新[2]。

新形勢(shì)下，我國(guó)廣大的高職院校應(yīng)樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展理念，不斷提升教師與學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與具體的創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，吸引學(xué)生投入到創(chuàng)新教學(xué)中來。

（二）提高教學(xué)管理工作隊(duì)伍效能?；诟呗氃盒＝虒W(xué)管理的民主制度建設(shè)不健全的現(xiàn)狀，校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極通過制度建設(shè)，制定或完善相應(yīng)的規(guī)章制度，促使院校的管理決策規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理要求的細(xì)化與深化，此舉有利于提高決策中的民主參與決策的程度，促進(jìn)教學(xué)管理工作中的民主決策的發(fā)展，可以令非領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)管理人員與廣大師生積極投入到民主決策過程中，此舉有利于實(shí)現(xiàn)民主決策的科學(xué)性、合理性以及有效性，同時(shí)也有助于促進(jìn)校園教學(xué)管理信息的公開，促進(jìn)該項(xiàng)工作的透明化、公開化，極大地調(diào)動(dòng)以上各類人員的積極性與主動(dòng)性，經(jīng)過多方的共同努力，共同建設(shè)出一個(gè)高效、平穩(wěn)、和諧運(yùn)行的校園管理體系，最終提高院校的教學(xué)管理水平與效果。

（三）完善教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。因我國(guó)高職院校缺少有效的教學(xué)管理運(yùn)行體制，因此，院校的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)致力于完善教學(xué)用心管理體制的建設(shè)。首先是加強(qiáng)計(jì)劃管理方面的工作，此項(xiàng)工作要求領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校內(nèi)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才市場(chǎng)的要求，這就要求高職院校不可隨意設(shè)置專業(yè)，修改課程。在此基礎(chǔ)上建立起可執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，從而建立起院校統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)的管理體制。

其次是加強(qiáng)運(yùn)行管理方面的工作，對(duì)此項(xiàng)工作，高職院校應(yīng)充分引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，以便實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)積極性與主動(dòng)性的提升。其一、采取學(xué)生選課的辦法，令廣大教師樹立起危機(jī)意識(shí)，不斷加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)展開，使其明白講好一堂課的重要性；其二、注重教學(xué)質(zhì)量的提高，改變以往只重視科研與論文成果，而忽視教學(xué)質(zhì)量的做法，將對(duì)教師的考核納入各項(xiàng)考核中，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；其三、針對(duì)課程的性質(zhì)，教學(xué)的方法以及資源，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效規(guī)劃；其四、加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)校園思政建設(shè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)。首先，我國(guó)高職院校應(yīng)對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)加以重視，把該項(xiàng)工作放在師資建設(shè)、輔導(dǎo)員進(jìn)修等工作的重要位置上來。其次，促進(jìn)教學(xué)管理工作朝著信息化方向發(fā)展。第三是教學(xué)管理人員應(yīng)不斷提高自身對(duì)工作的承受能力，增強(qiáng)對(duì)繁雜事務(wù)的應(yīng)對(duì)與處理能力。

綜上所述，本文對(duì)我國(guó)高職院校存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在此基礎(chǔ)上，展開了對(duì)問題解決的詳細(xì)對(duì)策，希望通過上述四點(diǎn)內(nèi)容的提出，引起廣大教育工作者的注意，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高職院校教學(xué)管理工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛大鳳.高職院校教學(xué)管理工作中存在的問題及對(duì)策分析[N].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，3103：84-85+101.

[2]唐科萍，許方恒.高職院校教學(xué)管理中存在的問題和對(duì)策[J].成人教育，2013，3309：48-49.endprint