初中自主互動(dòng)課堂新探

朱長(zhǎng)東

【摘 要】自主互動(dòng)課堂能運(yùn)用很少的教學(xué)投入、花費(fèi)很少的時(shí)間、精力和物力，收獲好的教學(xué)效果，完成教學(xué)的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造和諧民主平等融洽的師生關(guān)系，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小組合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自主互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】自主；互動(dòng)；課堂；策略；高效

初中數(shù)學(xué)自主互動(dòng)課堂中，教師能高效駕馭課堂，創(chuàng)造學(xué)生積極自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)空，每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

一、創(chuàng)造和諧民主平等融洽的師生關(guān)系

初中學(xué)生處在青春期，容易不聽(tīng)講、逆反等。初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用， 點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱望，創(chuàng)造教師和學(xué)生之間的好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。

教師要建立好的師生關(guān)系，發(fā)揮好的師生關(guān)系的作用，營(yíng)造教師和學(xué)生美好交往的環(huán)境。教師要運(yùn)用善良的語(yǔ)言，給學(xué)生科學(xué)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，感激教師的教育，保證教學(xué)效果。教師課后還要當(dāng)學(xué)生為朋友，給學(xué)生科學(xué)的建議和引導(dǎo)，讓學(xué)生接受教師的教育，讓學(xué)生主動(dòng)親近教師，產(chǎn)生好的深遠(yuǎn)的教學(xué)的效果。教師可以運(yùn)用微笑，發(fā)揮微笑的功能，讓學(xué)生親近教師。教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師把握學(xué)生思維的活躍點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓課堂充分活躍起來(lái)。教師還要適度提問(wèn)，給學(xué)生思考，讓學(xué)生自主互動(dòng)中，產(chǎn)生深切的思考，提高教學(xué)的效果。教師還可以創(chuàng)造教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中自主互動(dòng)，積極探究，保證學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中。例如在教學(xué)“圓的概念”的時(shí)候，教師可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生都準(zhǔn)備一根一定長(zhǎng)度的繩子，將繩子的一端固定，另一端系在鉛筆上，拉緊繩子，移動(dòng)鉛筆的筆尖，畫(huà)出圓形，教師要讓學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生享受活動(dòng)的樂(lè)趣，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。課堂上是學(xué)生充分展示才華的地方，教師要讓學(xué)生在友好的師生氛圍里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生收獲知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。

二、采取科學(xué)有效的教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師要重視面向全體學(xué)生，還要因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)策略。

1.創(chuàng)造問(wèn)題的情境

教師要將問(wèn)題放在問(wèn)題的場(chǎng)景中去。教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在思考中突破。

2.運(yùn)用實(shí)物或者直觀教學(xué)的策略

教師可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，也可以運(yùn)用直觀教學(xué)，將教學(xué)的內(nèi)容直觀化，將深刻的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將學(xué)生的思維理理順，全面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望。

3.運(yùn)用電教化的教學(xué)策略

有的數(shù)學(xué)課涉及到一些形成過(guò)程復(fù)雜和抽象的定理和概念等，課堂上很難完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有些吃力。教師可以科學(xué)使用教學(xué)手段，將這些抽象的概念等展現(xiàn)清楚，讓學(xué)生清楚地了解數(shù)學(xué)的定理的形成過(guò)程。教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的軟件，制作成精美的課件來(lái)實(shí)現(xiàn)突破，燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“圓錐看成是由一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，教師要經(jīng)過(guò)課件來(lái)展示，形象地演示圓錐的形成過(guò)程。

4.教師讓學(xué)生走進(jìn)生活

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，運(yùn)用生活的知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的神奇功效。例如，教師要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象。例如屋頂為何運(yùn)用人字架制作成三角形，車(chē)輪怎么是圓形的等，這些都是物理的屬性的原由，也是有著數(shù)學(xué)的原因的，這里教師可以教會(huì)學(xué)生感受三角形的穩(wěn)定性，圓的旋轉(zhuǎn)不變的性質(zhì)等等。再如，教師也可以在給學(xué)生講解幾何圖形方面的知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用生活中的常見(jiàn)的事物進(jìn)行講解，可以運(yùn)用教室的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行幾何的講解，讓學(xué)生了解圖形的特征，深切地理解幾何的特點(diǎn)。

5.運(yùn)用分層教學(xué)的策略

教師可以在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，并分層次布置作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生獲得各自的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)每個(gè)人都不一樣，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不一樣的教學(xué)策略，科學(xué)制定出教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)的目標(biāo)，切實(shí)搞好分層教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)小組合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式

自主互動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)和交流。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用學(xué)生自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，努力開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。教師要努力為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可能。教師要深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)施教學(xué)干預(yù)，及時(shí)給督促和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師點(diǎn)撥學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生的思路，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，運(yùn)用集體拼圖等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合等思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)定理的理解和證明。教師發(fā)展學(xué)生的形象思維，能幫助學(xué)生形成空間的觀念，深化學(xué)生對(duì)定理的理解，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作和交流、互動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，感受人生的幸福。endprint