利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢 實施有效課堂教學(xué)

蔣鳳偉

【摘 要】追求活動效率，是任何實踐活動的基本追求和根本目標。高中生與其他階段學(xué)生一樣，也非常醉心于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。新課程改革下的高效課堂，已不僅僅是倡導(dǎo)學(xué)生主體的積極主動性，體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一淺層次，更重要的是生動凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師更加有效地承擔(dān)起指導(dǎo)和輔助的使命責(zé)任。大數(shù)據(jù)資源的有效利用，能夠讓高中數(shù)學(xué)課堂最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促進全面發(fā)展。本文作者從大數(shù)據(jù)資源內(nèi)在特點和豐富潛能出發(fā)，對當前高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)做了簡單論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；大數(shù)據(jù)；課堂教學(xué)；有效性教學(xué)

追求活動效率，是任何實踐活動的基本追求和根本目標。課堂教學(xué)作為社會實踐活動體系的重要構(gòu)建部分，同樣如此。隨著時代的文明進步和科技的迅猛發(fā)展以及成果的廣泛應(yīng)用，要實現(xiàn)課堂有效性教學(xué)目標，不是僅靠教師的單獨有效講解就能實現(xiàn)，必須借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)途徑，充分借鑒他人的先進經(jīng)驗成果，在集思廣益、吸收借鑒、眾志成城的多方作用和幫助下，才能達到新課程改革綱要提出的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、課堂講解效能等方面同步發(fā)展、共同進步的目標要求。教學(xué)實踐證明，大數(shù)據(jù)優(yōu)勢的充分應(yīng)用，能夠確保教師的講解更符合課改要求，推進的重點更貼近學(xué)生實情，學(xué)生的實踐更展示主體特性。這就說明，已不僅僅是倡導(dǎo)學(xué)生主體的積極主動性，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一淺層次，現(xiàn)在的高效課堂更重要的是生動凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師更加有效地承擔(dān)起指導(dǎo)和輔助的使命責(zé)任。結(jié)合以上感悟，本人現(xiàn)在此簡單的談?wù)劷o予大數(shù)據(jù)優(yōu)勢運用下的高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)活動實施。

一、借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)資源確定教學(xué)重點，開展針對性教學(xué)

眾所周知，教師只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷借鑒中，充分吸收采納他人的先進教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)技能的有效提升和教學(xué)活動的高效開展。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的一個最為明顯的優(yōu)勢，就是豐富而又多樣化的實踐活動數(shù)據(jù)資源和指導(dǎo)意見。這些為高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)提供了第一手的教學(xué)資料。特別是大數(shù)據(jù)提供通過數(shù)據(jù)整理和系統(tǒng)分析，能夠?qū)Ξ斍皵?shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為關(guān)切的注意點和事項，予以明確而又突出的說明。因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)進程中，要借助于大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，認真借鑒當前該類型課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，從而設(shè)置出有針對性的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生認真開展系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)難處，實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。如“含絕對值的不等式”一節(jié)課教學(xué)中，教師通過大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，認真查詢當前該節(jié)課教學(xué)中教師教學(xué)的注意事項以及學(xué)生認知的薄弱環(huán)節(jié)，從而設(shè)置出“解方程|x|=3，并說明|x|=3的幾何意義是什么”、“試敘述|x|>3，|x|<3的幾何意義，你能寫出其解集嗎”等學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織學(xué)生圍繞“理解絕對值的幾何意義”、“掌握含絕對值的不等式的解法”等方面開展針對性的學(xué)教實踐活動，以此保證學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)的實效性。

二、利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)視頻互動，開展互動性教學(xué)

大數(shù)據(jù)系統(tǒng)容量大，能夠為學(xué)習(xí)者不僅提供客觀真實的數(shù)據(jù)資源，還能夠提供豐富生動的教學(xué)實例。高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，教師應(yīng)該盡量提供學(xué)生主體自主探究、分析的實踐空間。為有效防止學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)偏離預(yù)設(shè)軌跡，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中現(xiàn)有的豐富教學(xué)實況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)實際情況，選取和設(shè)置其中一種教學(xué)視頻課程，在課堂教學(xué)之中進行呈現(xiàn)，組織學(xué)生與視頻教學(xué)之中的教師進行交流、談話活動，根據(jù)視頻教學(xué)老師要求進行深入細致的研究、解析和實踐活動，從而在有序、深入的視頻互動之中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，達成課堂有效性教學(xué)目標。如“直線與方程”教學(xué)中，教師在具體新知講解之中，借助于互聯(lián)網(wǎng)科技和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)資源，用投影儀和電腦，呈現(xiàn)出某一教師該節(jié)課的講課視頻，讓學(xué)生根據(jù)教師的講授內(nèi)容，進行遠程互動學(xué)教活動，實現(xiàn)視頻教學(xué)互動，對“直線的傾斜角和斜率的概念”、“過兩點的直線斜率的計算公式”、“直線方程的幾種形式，兩點間的距離公式、點到直線的距離公式”、“求兩條平行直線間的距離”等內(nèi)涵能夠有序探究和深入研析，并積極回答視頻教者的所提問題，以此達到預(yù)期教學(xué)目標。

三、抓住大數(shù)據(jù)分析資源獲取典型案例，開展問題性教學(xué)

典型問題案例，能夠起到以一當十的教學(xué)功效。教師在課堂案例講解之中，應(yīng)該抓住大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的豐富典型的問題資源特性，選取和設(shè)置與現(xiàn)有高中生解決問題實情最為相關(guān)、最為貼近的典型案例，組織學(xué)生根據(jù)所展示的數(shù)學(xué)問題進行有的放矢的解答活動，并在解決問題結(jié)束后，認真聽取該問題類型所解答的視頻講解內(nèi)容以及解題思路策略，從而在親身研析、對比講解、改進總結(jié)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的顯著提升。此種路徑一般都是在專題課問題教學(xué)中運用，組織學(xué)生開展專題講解活動，從而提升數(shù)學(xué)案例課講解的有效性。

總之，在信息技術(shù)爆炸的今天，高中數(shù)學(xué)教師運用大數(shù)據(jù)資源已成為內(nèi)在要求，教師在其實際踐行中，要結(jié)合課程教材特點以及學(xué)生主體實際，靈活運用，以便提升大數(shù)據(jù)資源利用效率的最大效率。

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