論高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建

【摘要】英語課程的教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)的，所以在教學(xué)過程中需要開展更多的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多利用英語進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)、空間。對(duì)此，英語教師需要結(jié)合新課程的教學(xué)要求，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂上的主體地位，讓學(xué)生在互動(dòng)與合作中實(shí)現(xiàn)英語語言素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】趙娜，女，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：英語師范。

相比于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，一方面可以讓學(xué)生在英語課堂上保持自主性、主動(dòng)性，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效參與到各項(xiàng)英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；另一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、討論和交流，讓學(xué)生在相互對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和缺陷，在相互借鑒和有效糾正中實(shí)現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，高中英語教師需要具備互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、積極了解學(xué)情，組建互助合作小組

高中英語互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，在很多情況下都是以小組的形式呈現(xiàn)的，所以英語教師對(duì)互助合作小組的有效組建，通常可以作為構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，英語教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行充分的調(diào)研，要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好等有一個(gè)整體上的把握，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的全面了解，然后本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生平等的劃分為若干小組，避免學(xué)習(xí)小組在劃分上的主觀與隨意，確保將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情可以有效激發(fā)出來。如此一來，由于組內(nèi)成員的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式存在一定差異，所以在互動(dòng)交流中可以實(shí)現(xiàn)英語語言思維之間的碰撞，活躍英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂上的互助合作與借鑒學(xué)習(xí)。例如，在以小組為單位的口語對(duì)話練習(xí)中，可以由小組內(nèi)的一人提出關(guān)鍵詞或創(chuàng)設(shè)情境，其他成員分別承擔(dān)不同的對(duì)話角色，最后由提出關(guān)鍵詞或創(chuàng)設(shè)情境的人進(jìn)行總結(jié)，這樣的組內(nèi)互動(dòng)與交流，往往可以實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)組織引導(dǎo)，構(gòu)建互動(dòng)展示空間

高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，在本質(zhì)上是要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)所服務(wù)的，但是由于有些學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)熱情不是很高，單純依靠學(xué)生的自主行為很難完全參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這時(shí)教師的組織引導(dǎo)作用就顯得格外重要，英語教師需要對(duì)自身在互動(dòng)教學(xué)中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，更好的充當(dāng)互動(dòng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者等角色。一方面，英語教師要傳授學(xué)生英語互動(dòng)學(xué)習(xí)和交際的基本方法，讓學(xué)生有更多的勇氣開口說英語，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，如學(xué)生在互動(dòng)過程中出現(xiàn)思維障礙時(shí)，可以在互動(dòng)交流中穿插“you mean...”、“l(fā)et me think...”等贏得思考時(shí)間，或者對(duì)對(duì)話題進(jìn)行迂回和轉(zhuǎn)移，保持互動(dòng)學(xué)習(xí)的流暢性；另一方面，英語教師要為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)留有充分展示的空間，多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保學(xué)生可以適應(yīng)互動(dòng)教學(xué)模式，能夠有效融入到互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行有效的激發(fā)，如為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語交際能力，可以創(chuàng)設(shè)以“introduction”為主題的演講互動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的英語知識(shí)展示精彩的自我，讓更多的學(xué)生了解自己，在互動(dòng)交流中了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互借鑒、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、豐富互動(dòng)方法，注重多媒體互動(dòng)輔助

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，英語教師過分關(guān)注語法、詞匯等理論知識(shí)的單向灌輸，所以教師基本都是依托教材內(nèi)容開展的傳統(tǒng)教學(xué)，不僅學(xué)生在英語課堂上的主體地位沒有得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種枯燥乏味的授課形式也容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在構(gòu)建高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)踐中，英語教師需要豐富課堂互動(dòng)教學(xué)的方式與方法，讓英語互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建更具創(chuàng)新性、時(shí)代性和先進(jìn)性，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更好的吸引到課堂上來。尤其是在信息時(shí)代背景下，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的拓展，英語教師在互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建中要注重多媒體互動(dòng)教學(xué)輔助功能的應(yīng)用，營(yíng)造出更加活躍的英語互動(dòng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。例如，在高中英語“The power of nature”的教學(xué)中，英語教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建與火山、地震、颶風(fēng)等自然現(xiàn)象相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生真正感受到自然的力量，收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后教師再創(chuàng)設(shè)知識(shí)問答、對(duì)話練習(xí)等互動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生就可以更好的參與進(jìn)來。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，英語教師也可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)建微課視頻等教學(xué)資源，作為班級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流的有效導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)探究熱情和交際欲望，進(jìn)而為互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建提供有效的輔助。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更大的自主空間、互動(dòng)空間，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中加深對(duì)英語知識(shí)的理解，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在英語交際中實(shí)現(xiàn)英語語言素質(zhì)的有效建構(gòu)。因此，高中英語教師要充分發(fā)掘互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，掌握更多的互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建技能和方法，為學(xué)生的英語互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍。

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