解析初中英語互動教學(xué)實施的困境及解決措施

【摘要】全球一體化趨勢的加強(qiáng)，使得跨國交流成為社會常態(tài)，而英語成為了跨國交流的主要工具。初中英語教學(xué)可以幫助學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，互動教學(xué)可以提高學(xué)生的英語水平，因此初中英語教學(xué)實施互動教學(xué)具有重要作用。筆者結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對實施互動教學(xué)的困境與對策進(jìn)行了簡要論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；互動教學(xué)；困境；措施

【作者簡介】沈潔，安徽省合肥市第63中學(xué)。

前言

英語是一門綜合性的語言類學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。初中英語教學(xué)不僅教導(dǎo)學(xué)生會讀英語、會寫英語，還需培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中英語教師在教學(xué)中存在本末倒置、層次不明的情況，再加上師生之間缺乏有效的互動和交流，學(xué)生很難理解教師的用意，教師也不能根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而影響到教學(xué)效率。

一、初中英語實施互動教學(xué)的困境

1.教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。初中英語課堂教學(xué)實施互動教學(xué)應(yīng)該建立在平等、民主的師生關(guān)系上，但是大部分英語教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，雖然會讓學(xué)生對教學(xué)保持一種敬畏感和威信，但是也會疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生的距離，從而讓互動效果下降。究其原因，是學(xué)生一直接受都是傳統(tǒng)教育，習(xí)慣臣服于教師的權(quán)威之下，不敢提出質(zhì)疑、表達(dá)自我，這就很難實施有效的互動教學(xué)。

2.課堂氣氛過于沉悶。英語是初中生必需學(xué)習(xí)的語言類學(xué)科，要想學(xué)好一門語言，學(xué)習(xí)者必須多說多練，才能扎實地掌握語言知識。初中英語課堂上教師鼓勵學(xué)生大膽說英語，師生或者生生之間運(yùn)用英語進(jìn)行對話，以此提升學(xué)生的英語素質(zhì)水平。受傳統(tǒng)教育的影響，英語教師在教學(xué)活動中以教師為主，沒有考慮到學(xué)生的實際需求和理解能力，影響著學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得教學(xué)課堂氣氛變得壓抑、沉悶。

3.學(xué)生缺乏互動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會受到各種因素的影響，如個性特點、基礎(chǔ)能力、理解能力等，導(dǎo)致部分學(xué)生不能在課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的互動學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。究其原因是初中生還處于感性階段，理想思維發(fā)展得并不成熟，完全按照個人好惡進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，一些學(xué)生個性過于謙遜，不會主動與教師或者其他學(xué)生進(jìn)行互動，擔(dān)心自己提出質(zhì)疑會引起他人的嘲諷，這也是導(dǎo)致教學(xué)課堂無法順利實施互動教學(xué)的原因。

二、初中英語實施互動教學(xué)的措施

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂導(dǎo)入能夠保證課堂教學(xué)的效率，初中英語實施互動教學(xué)也是如此。英語教師在正式開始教學(xué)活動之前，應(yīng)該設(shè)計好導(dǎo)入內(nèi)容，采取有效的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生放心心理障礙，敢于同教師進(jìn)行互動和交流，如此教師可以由課堂導(dǎo)入順利地引出教學(xué)主題。英語教師應(yīng)用這種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極參與到互動教學(xué)中，提升學(xué)生的主動性，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，為英語課堂教學(xué)的有序?qū)嵤┨峁┝擞辛Φ闹С?。例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，如果將重點放在生詞講解和語法教學(xué)上，學(xué)生就會產(chǎn)生壓抑感，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)毫無興趣可言，心情低落。這個時候教師可以適當(dāng)進(jìn)行互動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生就課文主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升自己的英語綜合應(yīng)用能力。

2.尊重學(xué)生主體，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。初中英語課堂實施互動教學(xué)，需要教師端正思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，主動與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生營造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。另外，任課教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中嗎，需要盡可能地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，讓學(xué)生在良好氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，可以達(dá)到事半功倍的效果，利于學(xué)生扎實地掌握英語知識。例如，在講解How ofen、How long、How soon用法及區(qū)別時，教師可以借助課堂提問促進(jìn)師生之間的互動，鼓勵學(xué)生回答問題來獲取英語知識。在實踐教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，之后再與教師共同探討學(xué)習(xí)問題。通過這樣的互動，學(xué)生在遇到難題時，會主動思考和探索，如果自己無法解決，再高速教師。教師也應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師制定出具有針對性的教學(xué)手段和措施，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。

3.注重課后互動，提高互動教學(xué)的實效。若想使互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮更大的價值作用，僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要任課教師及時組織和引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行互動交流。例如，教師在課堂教學(xué)中講解主題是“vacation”，在課余時間，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與英語小組的討論活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的假日計劃，假日感想等，讓學(xué)生暢所欲言，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，也有利于學(xué)生更好地掌握英語知識。也可以是一些英語角、英語故事會等活動，教師需要協(xié)調(diào)學(xué)生的英語水平，組織英語活動，以此鍛煉學(xué)生的英語交際能力。在學(xué)習(xí)“I like...that...”句型知識時，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編對話，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣。教師應(yīng)該與學(xué)生共同參與英語活動，以提升互動教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

總之，將互動教學(xué)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中受到了廣大教師的歡迎，但是在實踐過程中，仍受到不少的阻礙，這就需要任課教師端正思想，充分發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)越性，使互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

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