初中語文古詩詞教學策略探究

陳艷云

【內(nèi)容摘要】古詩詞作為語文教學的重要組成，對于加強學生對中國古典文化的理解以及運用，促進學生的文化修養(yǎng)，樹立愛國意識等，有重要的作用。但是古詩詞因為其含蓄內(nèi)斂，意義蘊藉的緣故，使得古詩詞的學習一直就是語文教學的難點。初中生的語文修養(yǎng)并不深厚，面對大量的古詩詞課文，常有不知所措之虞。有鑒于此，對初中語文古詩詞教學進行研究和探討，提出有效策略，促進語文教學和學生的語文修養(yǎng)，就顯得意義重大。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩詞 教學策略

引言

古詩詞教學能夠凈化學生的心靈，提升美學素養(yǎng)以及人文素質(zhì)。在初中語文教學中引進古詩詞教學關(guān)系著中華文化的傳承，更是新課標和新時代對學生綜合素質(zhì)提出的要求。對古詩詞的學習，只有掌握一定的方法，才能使學生深入到古典世界里去，體驗中華文化的源頭和特點，為之自豪，心向往之，加強學生的愛國主義教育。初中語文古詩詞的教學應該掌握如下策略：

一、了解背景

詩詞創(chuàng)造不是憑空而來，而是有感而發(fā)。“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”正是中華古典詩詞的優(yōu)良創(chuàng)作傳統(tǒng)。每一首流傳至今的詩詞，之所以有生命，以至于今天讀來依然能讓現(xiàn)代人為之涕下，為之敬仰，一定是有什么深含其中。而這深含其中的，一定是創(chuàng)作者的感情和使命?？梢赃@么說，每一首古詩詞都是詩人有感而發(fā)之作，每一首詩詞的主題思想，無不與作者的生平、閱歷、遭遇及他所處的時代和社會生活有著巨大的牽連。因此在講初中古詩詞時，教師就要特別注意對詩詞背景的解讀，一方面讓學生了解古詩詞背后的知識，一方面通過了解作者的人生經(jīng)歷和況味，促進對古詩詞深層含義的理解。具體方法可以是通過作者的傳記直接向?qū)W生介紹，也可以借助多媒體等信息技術(shù)搜集相關(guān)背景材料，通過有效整合，使資料契合古詩詞的內(nèi)容。

如在教學《過零丁洋》時，就要對作者文天祥和其人世經(jīng)歷有一番了解，否則，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句話的味道和力量就體驗不出來。即使讀來酣暢淋漓，也體驗不出悲壯的意味。

二、加強誦讀

古詩詞的意境美，讀一遍兩遍是體驗不出來的。只有通過大量的反復的經(jīng)年累月的誦讀，其韻律和內(nèi)涵才能一步步彰顯出來，進而越讀越陶醉，越讀越耐讀。事實上，古詩詞的魅力正是通過不厭其煩的誦讀才體會得到的。這就需要首先加強初中生對誦讀古詩詞的興趣。教師可以把古詩詞以板報或者是寫在黑板一角的形式，營造詩風濃郁的班級環(huán)境，讓學生在潛移默化中受到詩詞的熏陶。此外，語文老師要加強自己的詩詞修養(yǎng)，在和學生交流，在對班級進行管理的過程中，如果帶著幾句詩詞，就能讓學生感受到文化的力量，從而自覺地加強詩詞學習，同時也促進了班級文化的形成。

誦讀要體現(xiàn)在語文課堂和學生平時的學習生活中。教師可以在詩詞教學之前，先給學生一定大聲朗誦詩詞的時間，在不求甚解中先把詩詞的格律美讀出來，因為格律也是內(nèi)容的一部分，正所謂形式即內(nèi)容。只有在把握好格律的基礎上，才能談得上對詩詞意義的把握。否則的話，該斷的地方不斷，該連的地方不連，就影響內(nèi)容的理解。在每天的語文早讀時間里，教師要有意識地組織學生大聲朗讀詩詞，讓學生發(fā)聲，使學生形成了良好的古詩詞誦讀習慣，讓優(yōu)美的古詩詞的畫面借助學生的頭腦活起來動起來，學生身臨其境，自然會獲得美的體驗。為了進一步增強誦讀效果，教師可以根據(jù)每一位學生的特長和愛好運用舞蹈，繪畫，角色扮演以及配樂朗誦等藝術(shù)形式以激發(fā)學生的誦讀興趣，用心靈觸摸文字，感悟詩人的偉大情感。

三、把握詩眼

每一首古詩詞都有能把作者的創(chuàng)作心境和詩歌所應傳達給人的意義充分烘托出來的詞句，也即詩眼。詩眼是一首詩詞的主旨所在，也是作者想要借助詩詞傳達思想情感的重要依據(jù)。所以抓住了詩眼，就能對整首詩詞達到良好的掌握。

例如在《無題》中，該詩的頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”便是《無題》這首詩的詩眼，將作者對愛情的眷戀之深，以蠟燭為喻，酣暢淋漓地表達出來，烘托了主旨，更和含蓄蘊藉的思想情感形成鮮明的對照。通過對這句詩眼的詳細解讀和挖掘，就能僅僅抓住整首詩的靈魂所在，達到對詩歌的正確理解。

再比如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，這首詩的詩眼顯然是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，充分表達了作者在自己的茅屋為風雨所摧折之時，那種心懷天下，憂國憂民的思想情感，千百年來，讀之令人泣下。正是這一句話，一個偉大的詩人形象和盤托出，其他詩句都可以說是對這句話的注解。教師在古詩詞教學中要抓住全詩的詩眼，對全詩主旨進行講解，達到提綱挈領(lǐng)的目的。

結(jié)束語

古詩詞教學任重而道遠，其教學方法也頗多。因此在教學過程中，教師要因材施教，因人而異，根據(jù)作品的特點，學生的基礎進行古詩詞教學。但是一切方法，都不外是增加學生的學習興趣，讓學生融入作品，走進詩人的內(nèi)心世界，提高古詩詞課堂效率，培養(yǎng)學生的古詩詞涵養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]淺談初中語文古詩詞的“誦讀”教學[J].史新霞.學周刊.2015（13）.

[2]初中語文古詩詞教學幾點方法分析[J].姜福恩.赤子（上中旬）.2015（8）.

（作者單位：唐山市第五十一中學）