高中物理提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

余波

【內(nèi)容摘要】物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)可以探索大自然的奧秘，形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。要采用有效手段，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，加深對(duì)物理的了解。文章從不同方面展開論述，旨在增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位們，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意。因此要積極的改變這種局面，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)自主探究能力，提升自身綜合素質(zhì)，以下是具體的實(shí)施措施，旨在提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、高中物理提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在正式上課之前，可以講一些物理學(xué)家的故事，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍更加的活躍。教師要抓住他們的身心特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的措施，找到最佳的切入點(diǎn)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)要展現(xiàn)出物理神奇的一面，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，在探索中發(fā)現(xiàn)奧秘。只有充滿興趣，才會(huì)不知疲倦的進(jìn)行研究，克服過(guò)程中遇到的困難，感受到成功的喜悅感。濃厚的興趣會(huì)對(duì)物理保持足夠的熱情，增強(qiáng)自身的專注力。

2.學(xué)生主體地位

教育制度的改革深入，愈加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，真正成為課堂的主人。以往教師都是直接講解公式、定理、性質(zhì)等，只需要簡(jiǎn)單的記憶就可以，保證順利的通過(guò)考試。《摩擦力》要求學(xué)生了解基本概念和不同類型，如果只是簡(jiǎn)單的講授并不會(huì)有太深的感悟，因此要讓他們自主進(jìn)行探究。核心素養(yǎng)的形成中理論固然重要，但實(shí)踐操作也是必不可少的，要做到有機(jī)地結(jié)合。

3.利用多媒體

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)被普遍應(yīng)用在教學(xué)中，并且取得了顯著的成效，其具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大的功能，可以將內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教師在要事先制作課件，通過(guò)視頻播放的形式學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。動(dòng)態(tài)的演示理解起來(lái)比較容易，有利于激發(fā)出創(chuàng)造性思維，用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，搜集豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生視野更加開闊，從而提高綜合素質(zhì)。

4.小組合作形式

小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)相互之間的討論得出最全面的答案。

過(guò)程中可以鍛煉人際交往能力。語(yǔ)言組織能力。信息收集能力等，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?！肚€運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的定義、方向、速度、條件等內(nèi)容，形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。其中會(huì)涉及到知識(shí)比較抽象，很難通過(guò)形象思維去理解，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)整理分析得出最終的答案。當(dāng)處于集體中會(huì)彰顯出個(gè)體的價(jià)值，喚起內(nèi)心主人公的意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

5.聯(lián)系實(shí)際生活

知識(shí)來(lái)源于生活，只要細(xì)心觀察就可以發(fā)現(xiàn)身邊有趣的物理現(xiàn)象，用學(xué)習(xí)的理論來(lái)解釋，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，達(dá)到靈活轉(zhuǎn)化的境地。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)在生活中觀察到的物理現(xiàn)象，可以拉近和學(xué)科之間的距離，產(chǎn)生一種親密的感覺(jué)。相對(duì)于教材而言，在生活中學(xué)習(xí)會(huì)有更加深刻的體會(huì)，獲得知識(shí)也比較全面。所以教師要?jiǎng)?chuàng)建出生活化課堂，感受到物理的實(shí)用價(jià)值，讓我們的世界變得豐富多彩。

6.加強(qiáng)師生互動(dòng)

教育從來(lái)都不是一個(gè)人的事情，需要師生之間積極的配合才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與吸收，所以要增強(qiáng)課堂互動(dòng)。問(wèn)答是一種很好的方式，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，在解答的過(guò)程中可以了解他們掌握的情況，便于對(duì)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要主動(dòng)的走到學(xué)生中去，建立起良師益友的關(guān)系，營(yíng)造出和諧融洽的氛圍，拉近彼此之間的距離，提高在課堂上的默契配合度。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)是非常重要的，會(huì)極大的改善學(xué)習(xí)效果。

7.堅(jiān)持因材施教

每個(gè)人的基本情況和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以要采用因材施教的方法，能夠促進(jìn)共同進(jìn)步，從而提升整體的水平。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們突破自己，對(duì)于同一道問(wèn)題要實(shí)現(xiàn)舉一反三，觸類旁通，達(dá)到融會(huì)貫通的地步；差生要耐心地指導(dǎo)，幫助分析其中存在的原因，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。《歐姆定律》了解電阻的基本內(nèi)容，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)電路的問(wèn)題。設(shè)置不同任務(wù)教給學(xué)生去完成，制定出科學(xué)合理的計(jì)劃，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

8.積極評(píng)價(jià)

學(xué)生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為這樣就能夠改正，但實(shí)際效果卻恰恰相反，很可能會(huì)打擊到他們的自信心，逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至出現(xiàn)自暴自棄的情況。學(xué)生內(nèi)心深處都是希望得到教師的表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)好的要及時(shí)的肯定，幫助建立起強(qiáng)大的自信心，以飽滿的熱情投入進(jìn)去。也許一個(gè)溫暖的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)、一句加油的話都會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心強(qiáng)大的動(dòng)力，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，有助于今后更好的發(fā)展。教師要立足于實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)成社會(huì)需要的專業(yè)人才，為教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

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（作者單位：石河子第一中學(xué)）