高中政治教師專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查分析

唐春枝

【內(nèi)容摘要】教師是課堂的引領(lǐng)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了課堂的成效。筆者對廣東省英德市英德中學的政治教師專業(yè)素養(yǎng)進行了三期問卷調(diào)查分析，并提出了具體的、可操作性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治教師 專業(yè)素養(yǎng) 學生

一、調(diào)查的必要性

在高考模式下要培養(yǎng)出領(lǐng)軍人才，對教師提出了更高的要求。高效的政治課堂是教師與學生共同打造出來的，是教師與學生、學生與學生相互作用的過程，教師從中體會到教和學的樂趣，學生從中體會到學和玩的樂趣。讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”必須充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會政治課堂的樂趣。而要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，政治教師必須具備較強的專業(yè)素養(yǎng)。因而筆者針對高中政治教師專業(yè)素養(yǎng)進行了三期問卷跟蹤調(diào)查。調(diào)查的對象是30名英德中學在職政治教師。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.基本情況

三期調(diào)查結(jié)果顯示，性別比例中，男教師占53.33%，女教師占46.67%；教齡結(jié)構(gòu)中，7年以下的占16.67%，7-10年的占33.33%，10年以上的占50%；學歷結(jié)構(gòu)中，碩士學歷占13.33%，本科學歷占60%，大專學歷占26.67%。其中非思想政治專業(yè)的占33.33%。

2.專業(yè)精神

第一期調(diào)查結(jié)果顯示，60%的政治教師進入教師隊伍的初心是出于馬克思主義的信仰和對教育事業(yè)的熱愛，53.33%的政治教師認為在本校工作幸福，80%的政治教師認為社會主義制度優(yōu)于資本主義制度。第二期調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的政治教師具有堅定的政治信仰，愛崗敬業(yè)。但36.67%的政治教師認為政治學科為邊緣學科，沒有獲得足夠的重視。第三期調(diào)查報告顯示，76.67%的政治教師認為愛國主義應(yīng)該體現(xiàn)在任何時候，80%以上政治教師熱愛學生，樂于奉獻，僅46.67%的政治教師認為政治學科地位非常重要和比較重要。

3.專業(yè)知識與能力

第一期調(diào)查結(jié)果顯示，60%的政治教師相信馬克思主義，43.33%的政治教師讀過馬克思主義經(jīng)典原著，70%以上老師對學生進行情感態(tài)度價值觀上的引領(lǐng)，并影響了學生。第二期調(diào)查結(jié)果顯示，36.67%的政治教師較少閱讀文化、人文科學、社會科學等書籍；20%的政治教師認為自己沒有深刻領(lǐng)會教材部分編寫意圖；23.33%的政治教師表示較少關(guān)注國內(nèi)外的時事政治。第三期調(diào)查報告顯示，60%的政治教師結(jié)合書本相關(guān)原理講解時事，70%以上的政治教師表示在時事教學中，有效達成了情感態(tài)度價值觀目標。

4.其他方面

三期調(diào)查結(jié)果顯示，在心理素質(zhì)方面——36.67%的政治教師沒有深入研讀教育學心理學知識；33.33%的政治教師表示政治課堂沒有充分的滿足感；80%的教師性格開朗、自信樂觀、樂于交流合作。在科研能力方面——66.67%的政治教師意識到針對教育教學過程進行科研的重要性；23.33%的政治教師積極主動的開展課題、發(fā)表論文。在改進教學效果方面——66.67%的政治教師積極主動地調(diào)整自我，從自身價值觀和教學方式上做出改變；在提升學生情感態(tài)度價值觀的達成度上，60%的政治教師從聯(lián)系教材、組織探究性活動方面進行情感教育。

三、提升高中政治教師專業(yè)素養(yǎng)的對策

1.提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值

蘇霍姆林斯基說：學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子，教師知道的東西應(yīng)當比他要講給學生的東西多10倍、20倍。而高中政治是一門綜合性的學科，包括政治、文化、人文科學、社會科學、教育學、心理學等學科知識。要成為一名優(yōu)秀的高中政治教師必須具備完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，時刻關(guān)注國內(nèi)外時事政治，注重開發(fā)學生非智力因素。具備這些素質(zhì)的高中政治教師開展的課堂不會枯燥無味、無話可說，反而能夠讓教師從中體會到教學的樂趣，獲得滿足感；學生從中體會到學和玩的樂趣，主動學習。

2.重視學科建設(shè)，增強精神動力

社會和學校應(yīng)重視高中政治學科，健全高中政治教師培訓(xùn)機制，構(gòu)建有利于教師進修、培訓(xùn)的機制；打造平臺以促進高中政治教師間的校際交流；給與更多時間讓高中政治教師進行本學科、學科間探討；提供豐富的教學資源供高中政治教師教學使用等。重視高中政治學科，創(chuàng)造高中政治教師的能力提升空間，必將讓高中政治教師堅定專業(yè)信念，增強積極性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升科研能力

高中政治教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、興趣愛好、科研能力等方面存在個體化差異，要提升其科研能力不能使用“一刀切、齊步走”的模式，應(yīng)采用多層次、多樣化的模式滿足高中政治教師的不同需求。

科研能力的提升不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要基礎(chǔ)知識的積累、洞悉周圍事物的眼光和創(chuàng)新能力等。其中最重要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合高中政治教學的實際情況開展，可采用集中培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、網(wǎng)上論壇討論等方式，通過一些優(yōu)秀教師課題開展中的經(jīng)驗啟發(fā)大家。

同時，相關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的激勵機制，鼓勵高中政治教師從事教學實踐研究，推廣教學經(jīng)驗，共同提升教學質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省英德市英德中學）