新時(shí)代下對(duì)園藝專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

孟蘄翾 　敖霄　吳友根　陳明洋　于靖　楊東梅

【摘 要】本文對(duì)高校園藝專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及所面臨的問題等方面進(jìn)行了淺析，并就加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；園藝；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）26-0081-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.034

黨的十九大勝利召開標(biāo)志著我國進(jìn)入新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，對(duì)科技創(chuàng)新的重視度也越來越高。隨著近些年我國經(jīng)濟(jì)的不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展已在越來越多的領(lǐng)域躋身世界前列，但與很多發(fā)達(dá)國家相比我國的科研創(chuàng)新能力整體水平依舊不高。高等學(xué)校的創(chuàng)新能力是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型本科生的重要基礎(chǔ)。[1]中國是農(nóng)業(yè)大國，園藝專業(yè)作為農(nóng)業(yè)種植類特色學(xué)科在高等學(xué)校教育中占有重要的比重。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國有60多所高校設(shè)置園藝專業(yè)。[2]進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)具有適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新能力的園藝領(lǐng)域相關(guān)人才的需求在不斷擴(kuò)大，因此培養(yǎng)具有適應(yīng)時(shí)代性、創(chuàng)新能力的園藝專業(yè)人才培養(yǎng)來說顯得尤為重要。然而，也正是在新時(shí)代的背景下園藝專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著諸多問題，需要進(jìn)一步完善和探索適合專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，并在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)踐完善，才能更好的培養(yǎng)出具有適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新能力的園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

1 高校園藝專業(yè)本科生創(chuàng)新能力教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 知識(shí)種類多元化，但學(xué)生獲取積極性不高

新時(shí)代隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，高校學(xué)生獲取知識(shí)的方式除了傳統(tǒng)的授課、閱讀書籍外更多的是利用手機(jī)電腦等移動(dòng)設(shè)備。也正是如此，使得學(xué)生獲取知識(shí)的信息量更大，知識(shí)種類多元化。但值得注意的是在眾多調(diào)查中顯示，高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)娛樂等行為在消耗著學(xué)生越來越多的課余時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，大大降低了學(xué)生獲取知識(shí)的積極主動(dòng)性。

1.2 學(xué)生思維活躍，但視野狹小思維廣度受限

在新時(shí)代多元融合的環(huán)境背景下，大學(xué)生思維越發(fā)活躍，創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，看待問題和解決問題的方式較之以往更靈活多變。盡管如此，但由于大學(xué)在校生的學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系的建成多局限于校園內(nèi)，與社會(huì)直接接觸較少，使得學(xué)生對(duì)一些事物的理解更具有主觀性和局限性。長期局限的校園生活使學(xué)生的思維廣度受到限制，不利于加強(qiáng)學(xué)生解決問題的拓展性和創(chuàng)新性。

1.3 教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完備，但設(shè)備先進(jìn)性較差，使用率較低

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，特別是園藝專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)和綜合國力的不斷增強(qiáng)，國家向高校投放的教育經(jīng)費(fèi)正在逐年加大。近些年，我國高校的教育設(shè)施建設(shè)基本完善，對(duì)于園藝專業(yè)而言高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備基本都能滿足學(xué)生的教學(xué)需求。但隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校特別是一些較早開設(shè)園藝專業(yè)的高校，盡管實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，但常常存在著老化嚴(yán)重，技術(shù)落后的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)一方面不利于試驗(yàn)的進(jìn)行，另一方面不能實(shí)際的掌握先進(jìn)儀器的使用技術(shù)，存在教育落后性。并且很多園藝專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室由于需要專人管理，向本科生開放有諸多限制使用率較低，也大大降低了學(xué)生的試驗(yàn)興趣。

1.4 校園創(chuàng)新氛圍日漸濃烈，但創(chuàng)新實(shí)踐性不強(qiáng)

近些年在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，我國民眾的整體創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，高校校園內(nèi)的創(chuàng)新氛圍也日漸濃烈，“挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品競賽”、“大學(xué)生創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽”等賽事的成功舉辦使得學(xué)生中大量的創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。但相比于社會(huì)上的創(chuàng)新人才創(chuàng)新項(xiàng)目，由于高校學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，一部分學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目可實(shí)施性較差；同時(shí)也有一些好的項(xiàng)目在落實(shí)過程中由于成員缺少經(jīng)驗(yàn)而無法繼續(xù)進(jìn)行。

1.5 教師創(chuàng)新教育意識(shí)不強(qiáng)，師資及經(jīng)驗(yàn)不足

我國高校的園藝專業(yè)已開設(shè)多年，眾多高校都已基本形成該門課程的教育教學(xué)模式，基本都以“課堂+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”三步走的形式，而其中多以課堂為主，模式中利于創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐部分比重較小，教師的創(chuàng)新教育意識(shí)也不強(qiáng)。同時(shí)現(xiàn)今高校本科生教學(xué)的主力軍為青年教師，青年教師授課水平高低直接關(guān)系到本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。青年教師雖具有較強(qiáng)的科研能力，但由于參與教學(xué)時(shí)間短，常常缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不能有針對(duì)性的向?qū)W生開展創(chuàng)新性教育，影響教學(xué)效果。

2 加強(qiáng)高校園藝專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議

2.1 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在知識(shí)種類多元化的今天讓學(xué)生積極主動(dòng)去獲取所需知識(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣?？梢岳每蒲兄v座提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，帶領(lǐng)學(xué)生到科研院所進(jìn)行參考加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)在校園內(nèi)多開展專業(yè)知識(shí)和最新科技成功的宣傳，促使校園內(nèi)學(xué)科的學(xué)風(fēng)建成。其次要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，一方面，可以通過學(xué)科知識(shí)競賽、科研實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中。另一方面可在專業(yè)內(nèi)建立高年級(jí)帶低年級(jí)的學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生參與度的同時(shí)，不僅促進(jìn)學(xué)生間的交流也利于學(xué)生培養(yǎng)合作能力。

2.2 多平臺(tái)共同建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新視野

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)多給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。平臺(tái)以“政府、學(xué)校、科研單位、相關(guān)行業(yè)企業(yè)”共同建設(shè)。學(xué)?？蔀閷W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。科研單位可以專業(yè)學(xué)習(xí)日的形式定期向?qū)W生開放，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的試驗(yàn)儀器使用方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，另一方面有利于提升學(xué)生的科研創(chuàng)新興趣。企業(yè)單位可建立生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，向高年級(jí)學(xué)生開放，讓學(xué)生走出校園將所學(xué)用到實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知深度。依托政府讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，將學(xué)到的科學(xué)技術(shù)帶給農(nóng)民，將農(nóng)村的所見所感帶進(jìn)校園，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野，從而提升學(xué)生的思考緯度和創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)設(shè)備建設(shè)，制定合理的使用制度

園藝專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性。政府和高校應(yīng)加大對(duì)園藝專業(yè)本科生教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)延長設(shè)備的使用年限，另一方面要引進(jìn)一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)的新要求，有利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深入理解和科研試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐能力的提高。同時(shí)高校實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)針對(duì)本科生制定合理的使用制度，不僅要在課堂上保障儀器使用的規(guī)范安全，更應(yīng)充分利用課余時(shí)間，指定合理的使用規(guī)則，對(duì)具有一定專業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)，熱愛科學(xué)研究的學(xué)生定期免費(fèi)開放使用。還可實(shí)行專人專管制度，讓學(xué)生即做儀器的使用者也是儀器的維護(hù)者，如此提高了專業(yè)教學(xué)設(shè)備的利用率，也給學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

2.4 以校企合作、創(chuàng)新賽事為依托，增強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐性

隨著近些年高校創(chuàng)新賽事規(guī)模的不斷擴(kuò)大學(xué)生參與人數(shù)逐年增加。綜合性賽事規(guī)模大、競爭力強(qiáng)，高?？筛鶕?jù)園藝專業(yè)實(shí)際情況與所在省市政府或企業(yè)對(duì)接舉辦專業(yè)類創(chuàng)新賽事，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性同時(shí)提高學(xué)生專業(yè)內(nèi)的實(shí)踐參與度，可達(dá)到專業(yè)學(xué)生全員參與全員實(shí)踐。學(xué)校還可通過校企合作將專業(yè)賽事中獲獎(jiǎng)的作品和項(xiàng)目進(jìn)行孵化。在過去，傳統(tǒng)的校企合作以企業(yè)向高校提供實(shí)習(xí)崗位為主，進(jìn)入新時(shí)代，校企合作應(yīng)打破傳統(tǒng)從多方入手。提供實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，根據(jù)企業(yè)所需和實(shí)際情況將學(xué)生的創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新項(xiàng)目納入到企業(yè)內(nèi)部，促使學(xué)生的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.5 適當(dāng)突破教育模式，加強(qiáng)教師創(chuàng)新教育能力

傳統(tǒng)的教育模式以課堂教學(xué)為主，為適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新要求，可以加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐部分的教學(xué)任務(wù)。除了增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，可從低年級(jí)學(xué)生逐步開展實(shí)踐教學(xué)，從大一至大四實(shí)踐教學(xué)逐年遞增。另外要加強(qiáng)任課教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新教育能力，學(xué)?？啥ㄆ诩袑?duì)教師開展培訓(xùn)，讓一些曾指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新性賽事獲獎(jiǎng)的有經(jīng)驗(yàn)教師分享創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校也可聘請(qǐng)一些專職或兼職創(chuàng)新訓(xùn)練教師給學(xué)生授課，以擴(kuò)大學(xué)校創(chuàng)新師資隊(duì)伍，加強(qiáng)園藝專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)力。

3 小結(jié)

進(jìn)入新時(shí)代，高校園藝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育工作也將進(jìn)入一個(gè)新的階段。高校教育工作者應(yīng)從多方考慮，在國家大力提倡創(chuàng)新的環(huán)境背景下，給學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，不斷提升個(gè)人教育教學(xué)水平，探索更加適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，并將能助推高校學(xué)生創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂德宏，張夢娜.美國高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特征、趨勢與啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（01）：121-123.

[2]吳友根，楊東梅，丁瓊，朱國鵬，王健，宋希強(qiáng).園藝學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀、定位及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].科技信息，2014（07）：13-14.

[3]張國富.園藝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與實(shí)踐[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.