就業(yè)需求：大學英語教學改革的新方向

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對大學生英語水平的要求越來越高，對大學英語教學的要求也隨之提高。目前的大學英語教學中，已經(jīng)有所提升，提出了許多新的教學思路，不斷創(chuàng)新教學方式，提升教學質(zhì)量。但是在教學過程中，仍然存在一些問題，需要在日后的教學中不斷改進，進一步改革創(chuàng)新，提升教學的質(zhì)量，切實提高大學生的英語水平和英語應(yīng)用能力。本文探討的主要內(nèi)容是大學英語教學改革，首先分析了大學英語教學的現(xiàn)狀，隨后分析了大學英語教學改革的新方向，最后總結(jié)全文。

【關(guān)鍵詞】大學英語；教學；改革；現(xiàn)狀；新方向

【作者簡介】李旭（1980.03-），女，山東萊蕪人，漢族，山東萊蕪大慶師范學院外國語學院公共外語教學部，碩士研究生，研究方向：英語教學法。

引言

當今社會的發(fā)展速度不斷加快，對人才的要求和標準也越來越高，其中，英語水平是一項重要指標，因此，大學教育要重視英語教學，加快教學方式改革，提高教學質(zhì)量。當前的大學生的英語水平雖然已經(jīng)有所提升，但是關(guān)于英語語言的實際運用能力、聽說讀寫能力還是有待提高，大學英語教學應(yīng)當注意到這一點，有效提高學生的英語運用能力。在日后的教學中，學校和教師要注意教學的方式方法，創(chuàng)新教學方式，讓大學英語教育更加符合社會的發(fā)展需求。

一、大學英語教學現(xiàn)狀

1.大學英語教學發(fā)展不平衡。學生們進入大學之前，英語水平各不相同，接受的英語教育水平也參差不齊，因此在教學中出現(xiàn)了發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象給大學英語教學帶來一定的困難。學生中有很多英語基礎(chǔ)很差的，一些同學的基礎(chǔ)語法和語音知識都不過關(guān)，與其他同學的水平差距較大。教師在進行教學的時候，難以很好的照顧到這類同學，導致差距越來越大，學生的英語水平越來越參差不齊。

2.教學內(nèi)容有待改進。在教學內(nèi)容方面，更多的院校的英語教學是沿用傳統(tǒng)習慣，較多的重視語言知識，而忽視了對學生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在教學中是主體和主角，學生的參與度較低，不能主動研究語言運用，學到的知識相對死板，不能在實際交際中靈活應(yīng)用，使語言學習成為了枯燥的機械性記憶。這種情況導致學生們的英語應(yīng)用能力低，走上社會之后不能學以致用，在英語交流和使用方面存在很大的問題。

3.教學模式和教學手段落后。目前許多大學的英語課堂仍然采用老舊的教學模式和教學手段，沒有教學方面的創(chuàng)新，使得大學英語教學變得十分枯燥無味。一些教師采用傳統(tǒng)的教學方式，過分強調(diào)讀音、語法、詞匯量的重要性，將學生禁錮在單詞的記憶和語法的學習上，忽視了語言學習本身的意義。落后的教學方式讓學生不敢開口講，將英語學成了“啞巴”語言，不能很好的應(yīng)用，也無法主動的投入學習，教學質(zhì)量和學生的接受情況很差。

二、大學英語教學改革的新方向

1.加強素質(zhì)教育。在大學英語教學中，教師首先要認清素質(zhì)教育的相關(guān)要求，做到素質(zhì)、能力、知識的全面統(tǒng)一。教師要改變教學思維，提高學生的實際運用能力，提高學生的英語交流水平，而不是僅僅將學生捆綁在基礎(chǔ)知識的學習上。教師要注重課堂教學的多元化，將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學思維相結(jié)合，改進教學手段，提高學生自主探究和實踐應(yīng)用的能力，從而達到素質(zhì)教育的要求。

2.將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學相結(jié)合。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的社會，大學英語教學要合理利用新技術(shù)，將英語教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以此提高英語教學的趣味性和先進性。在課堂上教師要合理利用新媒體教學，通過圖文并茂、視聽結(jié)合的方式傳授英語知識，讓學生從死板的英語單詞記憶中跳出來，綜合培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，以此更好的提高學生的英語綜合應(yīng)用能力。

3.改進教學方式，增加師生互動。教學方式對教學質(zhì)量的影響是巨大的，大學英語教育中要注意改進教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生更快更好的融入課堂，主動學習。教師要多與學生互動，在互動的過程中能夠鍛煉學生的英語表達能力，讓學生養(yǎng)成開口說、大膽說的好習慣，教師也可以據(jù)此更好的了解學生的學習情況，幫助教師更好的指出學生的錯誤。

4.加強課程考核體系改革。傳統(tǒng)的課程考核體系有許多不當之處，大學英語教育者要分析原有體系的不足之處，提出創(chuàng)新意見，更好的改進考核體系下，加快課程考核體系的改革。教育者要以社會需求為主，更多的關(guān)注學生的學習能力和語言應(yīng)用能力，更好的讓學生適應(yīng)社會，提高學生的綜合英語水平。同時，加大對學生英語實踐能力的考核，以此來推動學生更加關(guān)注自己的英語語言應(yīng)用能力提升。

5.注重專業(yè)知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)。在大學的英語教學中，要有社會化的視角，在提高學生的語言應(yīng)用能力的同時，還要注重學生英語知識英語和社會交際能力的培養(yǎng)。大學英語的教育目的不僅要讓學生掌握英語語言知識，還要在將來的社會工作中流暢的應(yīng)用到交際中，因此，提高學生英語交際能力，是大學英語教育的重要任務(wù)之一。

三、結(jié)語

隨著我國與國際交往的不斷加深，經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，社會對大學人才的英語水平的要求越來越高，這就要求大學重視英語教育，切實提升學生的英語語言應(yīng)用能力。大學英語教學要擯棄傳統(tǒng)教育方式的弊端，創(chuàng)新教學思路，將英語教學與新媒體等新技術(shù)相結(jié)合，提高學生語言應(yīng)用能力，提高英語教學的質(zhì)量，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才！

參考文獻：

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