淺談高中化學(xué)必修教材中的實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)

柳娟

高中新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，目的是改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，讓學(xué)生向以自主性，鉆研性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)習(xí)的效率。所以科學(xué)探究作為高中化學(xué)重要的課程內(nèi)容，是化學(xué)教學(xué)的學(xué)科思想精華所在。下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中化學(xué)“科學(xué)探究”模塊內(nèi)容教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、高中化學(xué)新課程模塊的實(shí)驗(yàn)探究特點(diǎn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其學(xué)科思想要求學(xué)生參與到以探究或驗(yàn)證為目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，最后得出結(jié)論或規(guī)律。這是化學(xué)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析

根據(jù)“科學(xué)探究”的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)中我采取了以下兩種教學(xué)模式：

模式：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式

思路：提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)事實(shí)→討論→結(jié)論→應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行探究的根源，實(shí)驗(yàn)事實(shí)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中看見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，接著學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比、分析、討論、探究，從而得出結(jié)論，進(jìn)行應(yīng)用。

示例：氯水成分的探究

關(guān)于人教版必修1第四章第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》，設(shè)計(jì)了如下的關(guān)于氯水成分探究的教學(xué)流程。

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。在探究氯水使滴有酚酞的NaOH溶液褪色原因時(shí)，分為五個(gè)階段：

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題階段：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究褪色的興趣。讓學(xué)生清晰目的，尋找解決問(wèn)題的方向，引起學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的好奇心。（2）提出思路階段：一種思路是學(xué)生認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCl和HClO與NaOH發(fā)生了中和反應(yīng)所致；另外一種思路是部分學(xué)生認(rèn)為氯氣與水反應(yīng)生成了HClO，其強(qiáng)氧化性使紅色酚酞變成了無(wú)色的物質(zhì)。這是關(guān)鍵的一步，既可以幫學(xué)生梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又在對(duì)比取舍中體現(xiàn)科學(xué)探究的重要性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要把握得當(dāng)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的干涉。只有這樣，才能使學(xué)生獲得問(wèn)題解決的能力。第二，有時(shí)學(xué)生的注意偏離了問(wèn)題本身，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)給與簡(jiǎn)潔的提醒，盡量不要干涉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，只幫助學(xué)生對(duì)認(rèn)知的監(jiān)控作用，不偏離目標(biāo)就行。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案階段：在分組討論中學(xué)生將自己各種想法進(jìn)行匯總，在交流探討中相互分析、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加以糾正以便形成正確的實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須為學(xué)生提供強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備。對(duì)驗(yàn)證過(guò)程，教師參與到活動(dòng)中去，對(duì)個(gè)別重要環(huán)節(jié)加以提醒。（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和操作流程。這一步不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和觀察力，又能尋找出更多的解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的方法。（5）解決問(wèn)題得出結(jié)論階段：學(xué)生通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析討論，得出正確結(jié)論。最后教師布置實(shí)驗(yàn)習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)氯水成分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一般方法和要注意的問(wèn)題

教師在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)要選好知識(shí)內(nèi)容，還要確定探究問(wèn)題。探究問(wèn)題的素材線索可以來(lái)源于生活線索，也可以來(lái)源于知識(shí)理解線索，教師們還可以從新聞報(bào)刊、新聞事件、媒體信息上挖掘線索。

教師在進(jìn)行探究教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意一些事項(xiàng)：

（1）探究的選題要適度、要能引起學(xué)生興趣和具有可操作性。第一，選擇探究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講，能通過(guò)已有的知識(shí)和能力經(jīng)過(guò)探究得到結(jié)果。第二，要滿足探究?jī)?nèi)容能夠引起學(xué)生的好奇心。第三，探究的內(nèi)容要具有可操作性，可以通過(guò)有步驟的探究活動(dòng)得到答案的問(wèn)題。

（2）突出學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是合作者、引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。探究教學(xué)包括兩方面：一是以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境中有多樣的教學(xué)資源、各種教學(xué)儀器。用自己的方法檢驗(yàn)設(shè)想?？傊?，這種環(huán)境要使學(xué)生真正有獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)和愿望，而不是被教師直接引向問(wèn)題的答案。二是教師給學(xué)生架起知識(shí)構(gòu)建與思維方法之間的橋梁，提供方法指導(dǎo)，使學(xué)生在理解和探尋中能尋找出方向。這種指導(dǎo)主要是通過(guò)安排有一定內(nèi)在結(jié)構(gòu)、能揭示各現(xiàn)象間的聯(lián)系的各種教學(xué)材料，以及在關(guān)鍵時(shí)候給學(xué)生必要的提示等。學(xué)生通過(guò)探索、思考使得實(shí)驗(yàn)最終成功并自己組織語(yǔ)言，總結(jié)結(jié)論，將極大地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究進(jìn)一步研究并加深體會(huì)化學(xué)學(xué)科的核心思想，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使他們?cè)谥鲃?dòng)探究的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步認(rèn)識(shí)和熟悉科學(xué)思維的一般規(guī)律。

由于實(shí)驗(yàn)、討論是以小組形式進(jìn)行，讓學(xué)生真正將學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握到手中，在成功的喜悅中自我肯定，建立信心，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)不僅傾聽(tīng)了學(xué)生的討論、意見(jiàn)，拉近了與學(xué)生的關(guān)系，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更有利于提出建設(shè)性的意見(jiàn)，給與有價(jià)值的點(diǎn)評(píng)。

（作者單位：華亭縣教育局教研室）