構(gòu)建高中語文高效課堂之策略

萬開林

【內(nèi)容摘要】高中語文在高中生的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，它幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)，也向?qū)W生傳遞著傳統(tǒng)文化的意識。但是高中語文的教學(xué)并不十分容易，現(xiàn)在的高中語文教學(xué)仍然存在著很多問題，例如教學(xué)效率低下等等。因此，提高高中語文的教學(xué)效率是現(xiàn)在急需解決的一個問題，那么如何去構(gòu)建高效課堂呢？教師應(yīng)該相應(yīng)地改變自己的教學(xué)方式。本文首先分析了高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)問題提出了相應(yīng)的構(gòu)建策略，希望能對構(gòu)建高中語文高效課堂有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效課堂 策略

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是講師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺下靜靜地聽，教師采取滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生理解的都是教師的只言片語，沒有對教師所講的內(nèi)容有深層次的理解，學(xué)生一般也沒有自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特見解，始終是被動地接受，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。

從教學(xué)體制來說，高中語文的作用是為了讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化和語言的應(yīng)用，但是由于應(yīng)試觀念根深蒂固，導(dǎo)致教師的教學(xué)一般都是以試題為基礎(chǔ)，以便讓學(xué)生增強(qiáng)語文考試的能力，從而能夠更好地應(yīng)對高考，但是這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的東西過于模式化，學(xué)生思考的模式過于套路化，例如古詩詞的學(xué)習(xí)實(shí)際上是為了讓學(xué)生體會其中作者表達(dá)的思想感情，但是在教學(xué)的時候卻過于強(qiáng)調(diào)詩詞的表現(xiàn)手法等問題，讓學(xué)生難以理解詩歌真正想要表達(dá)的思想，也讓學(xué)生的思維受到了限制。

從學(xué)生角度說，高中生為了要備戰(zhàn)高考，每天的學(xué)習(xí)和練習(xí)都非常多，其他理科學(xué)科等占用大量的學(xué)習(xí)時間，有些學(xué)生還有語文非常簡單不需要的想法，所以在平常的學(xué)習(xí)中沒有給語文學(xué)習(xí)足夠的重視。并且，在語文學(xué)習(xí)時，一般都是聽老師講解，師生之間互動很少，學(xué)生的想法很少反饋給教師，因此學(xué)習(xí)效果也不好。

從教師角度說，教師平時上課的內(nèi)容都是教材上的知識，很少進(jìn)行拓展，一般都是照本宣科，學(xué)生學(xué)到的東西都比較死板，雖然素質(zhì)教育的推進(jìn)讓傳統(tǒng)模式得到了很大的改善，但是根深蒂固的傳統(tǒng)模式觀念依然讓教師的教學(xué)模式不能做到十分先進(jìn)。在日常的教學(xué)中，很少有教師采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也沒有大綱嚴(yán)格的規(guī)范，造成教師都是在憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的資源得不到充分的利用，從而得不到好的教學(xué)效果。

二、高中語文高效課堂教學(xué)的意義

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的學(xué)科不僅很多，還要面對升學(xué)的壓力，所以學(xué)生的課間時間也在不停地學(xué)習(xí)、做試題。因此，構(gòu)建高效課堂十分有必要，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高有著關(guān)鍵的作用。高中語文不像其他科目那樣困難，還可以讓學(xué)生在困難的試題中得到精神的放松，還可以充分遨游在文化的海洋中，所以對學(xué)生的身心健康十分有益。高中生學(xué)習(xí)的緊張程度要求著構(gòu)建高中語文高效課堂的勢在必行。

三、高中語文高效課堂的構(gòu)建策略研究

1. 課前準(zhǔn)備

任何知識的學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的，語文學(xué)習(xí)也是，要取得良好的教學(xué)效果，提高課堂效率，那么提前一定要做好準(zhǔn)備工作。為了構(gòu)建高中語文高效課堂，學(xué)生和教師都要做好充足的準(zhǔn)備。從教師的角度說，教師在課堂上扮演著引導(dǎo)者的角色，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師一定要有良好的表現(xiàn)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，上課生硬，所以教師為了構(gòu)建高效課堂，可以采取利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，在課下的時候搜集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻在課上播放給學(xué)生觀賞，從而自然過渡到上課要學(xué)習(xí)的知識上，這樣不僅會引起學(xué)生的好奇心，還能集中學(xué)生的注意力。從學(xué)生的角度說，學(xué)生可以在課下做好充分的預(yù)習(xí)工作，這樣才能大體了解上課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有自己想法和自己不懂的問題，也能在課上配合老師進(jìn)行教學(xué)，因此師生之間的溝通交流也更加的密切，可以讓課堂的效率得到很大的提高。

2. 課上實(shí)施

在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師一定要重視教學(xué)方法的選取，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，一定要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行師生之間有效的互動和交流。例如在上課的時候，教師可以扮演學(xué)生，學(xué)生扮演教師，讓學(xué)生去體會文章的主旨，然后根據(jù)自己的理解來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和思考。并且，教師應(yīng)該適當(dāng)采取情景教學(xué)的模式，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能幫助學(xué)生提高運(yùn)用知識的能力。

3. 課后反饋

一節(jié)課上的好壞與否最重要的就是課后評價和反饋，這樣可以對課堂效果進(jìn)行很好的評估，同時也能幫助教學(xué)方式的及時調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以多多詢問學(xué)生對課堂的感受如何，學(xué)習(xí)到了什么知識，覺得課程是否有意思等等，這樣不僅可以得到好的反饋效果，還拉近了學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生喜歡和教師進(jìn)行分享。

結(jié)語

高中語文教學(xué)現(xiàn)在還存在著一些問題，要想構(gòu)建高效課堂，就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取有效的措施進(jìn)行應(yīng)對，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行探索，為構(gòu)建高效課堂不斷努力。

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（作者單位：安徽省池州市石臺中學(xué)）