“高效課堂”素質(zhì)教育模式的推廣探究

茍春彥 常發(fā)強

【內(nèi)容摘要】本文就“高效課堂”素質(zhì)教育模式的推廣策略展開了探究，主要方法有構(gòu)建知識傳授與實驗相結(jié)合的高效課堂、多樣化的教學方式、明確的教學目標、良好的民主化教學氛圍，希望本文的研究有助于提高各學校的教學質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 素質(zhì)教育 推廣

高效課堂指的是在一定的時間內(nèi)能夠最大的教學效益，高效課堂是需要學生與老師之間共同努力的，單純地靠一方的付出是沒有效率的。教師在素質(zhì)教育過程中需要始終堅持以學生為主，因為學生是學習的主體，教師需要為學生全方位地整合教學資源，為學生創(chuàng)造更好的條件，提高學生學習的積極性以及主動性，并在教學的過程中活躍學生的思維，讓學生進入熱愛學習的境界從而提高素質(zhì)教育的教學水平。本文以化學學科為研究對象，對構(gòu)建化學學科的高效課堂進行素質(zhì)教育的研究。

一、構(gòu)建知識傳授與實驗相結(jié)合的高效課堂

教師在教學的過程中僅僅為學生傳授相關(guān)的知識這種教育只是一種片面的，因為素質(zhì)教育要求教師能夠傳授學生學習的方法，學習的精神以及學習的品德。化學教學過程中，實驗是教學的主體教師要在教學中對學生的實驗進行全面的指導，讓學生能夠得到全面的發(fā)展?；瘜W實驗中，學生是學習中的主體所以教師要在實驗實訓過程中對學生進行更加全面的指導。學生對于化學實驗的了解存有一定的欠缺，所以教師在實驗中要多多收集教學過程中存在的問題多多積累教學經(jīng)驗，并且對學生的表現(xiàn)進行及時的總結(jié)，這樣也有利于學生加深對實驗效果的理解。每個課題在研究以后教師都要能夠及時進行反思、總結(jié)以及思考，思考在教學過程中學生是否發(fā)揮了學習的主動性，學生的能力是否獲得了較大的提高，教師也可以通過教學后的感覺對教學的某個過程進行總結(jié)，這樣也能夠為今后的教學過程打下堅實的基礎(chǔ)，豐富素質(zhì)教育教學的教學素材。

二、采取多樣化的教學方式

教師教學中要不斷更新教學方式。教學方式指的是在教學過程中為了實現(xiàn)教學目標所運用的教學手段以及途徑。高效課堂背后必然是具有高效的教學方式。課程改革要求學生在學習的過程中改變自身的學習方式，同時也對教師提出了要求，要求教師能夠根據(jù)學生的需求時刻更新教學方式。這樣有利于學生的全面發(fā)展也能夠帶動加速教學改革，使課堂保持一種科學性、靈活性以及創(chuàng)造性，能夠為課堂的教學增添更多的活動。在將教學方式多樣化的過程中，教師首先要將課堂的時間安排好，因為課堂時間是有限的，所以教師在教學過程中要珍惜課堂的每一分鐘。課堂一般都是由學習、講解與練習這三個部分構(gòu)成的，其中講解的過程一般是不超過15分鐘的，學生練習的時間也不超過15分鐘。所以教師要在課堂上對教學內(nèi)容進行精心的安排，同時對練習的內(nèi)容也不能懈怠，這樣才能保證各個環(huán)節(jié)的時間安排。其次，教師在教學中可以采用探究式的教學形式，能夠讓學生主動地參與到實驗的過程中，讓學生享受到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中帶來的愉悅感，這樣學生也能夠從中收獲到知識所帶來的喜悅，鍛煉自己的能力。使學生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力。課外作業(yè)是一個增效過程，要著眼于學生的發(fā)展，上好實驗課。

三、明確教學目標

課堂教學具有明確的教學目標，課程改革過程中，對課堂教學提出了新的三維目標，這對教學也具有更好的指導意義。在傳統(tǒng)化學教學過程中，也是需要能夠完成教學目標，但是這個目標，對于教師與學生之間都是十分模糊的。所以新課程改革下建立了新的三維目標，也就是強調(diào)對傳統(tǒng)教學知識的教學，在這個過程中強調(diào)學生學習的過程與方法，這也是對傳統(tǒng)教學方式的一種改進，并且這種教學方式也更加注重對學生情感以及學生價值觀的培養(yǎng)，這也是對傳統(tǒng)教學過程中提出的一種新的目標形式。在高中化學教學中，課堂三維目標的達成是一個學段一節(jié)課的要求。高中化學教師要對整個高中時期的教學目標進行全面系統(tǒng)的整理與分析，在這樣的基礎(chǔ)上才能將每一個知識點以及每一個學習方法滲透到課堂教學過程中，這樣的教學才能夠更具有目的性以及針對性。

四、構(gòu)建良好的民主化教學氛圍

教學中，教師要為學生營造良好的教學氛圍。首先要發(fā)揚民主的教學思想，不斷對教學組織進行優(yōu)化。課堂上教師要鼓勵學生能夠積極地參與到學習過程中，提高學生的質(zhì)疑能力并且能夠發(fā)表不同的意見，讓學生能夠針對自己的意見進行充分的傾訴，教師在這個過程中要表現(xiàn)出足夠的信任以及熱情，并且能夠在傾聽的基礎(chǔ)上對學生進行有針對性的指導，形成有效的激勵，這樣教師與學生之間也能夠達成更好的互動。其次，教師要不斷提升自身的業(yè)務素質(zhì)優(yōu)化教學的藝術(shù)。最后教師要注重對教學的情感投入，加強學生與老師之間情感溝通。如果在教學活動中一方的情感受到壓抑那么在情感上是不合拍的，教學活動也很難達到想要的理想狀態(tài)。因此，即使是教學內(nèi)容不包含情感因素，也可以對其進行情感化處理，從而更好地達到情感教學的效果。教師在學生回答問題的時候要不管學生回答得對與錯都需要鼓勵他們能夠積極地參與到其中，要讓學生明白問題的回答并不是學習的負擔，先做朋友，再做師長。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗?！蔽覀兓瘜W教師要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。實踐也證明：環(huán)境越和諧，親和力越強，教學越有效。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下“高效課堂”是教學的首要教學目標，教師在教學中要不斷思考學科的特點，能夠根據(jù)學科的需求對課堂進行設(shè)計；另一方面要思考教與學雙邊的特點，即根據(jù)化學教學的規(guī)律和高中學生學習化學的特點有針對性地設(shè)計。此外，還要思考學生的發(fā)展需求，不管哪一種教學模式的構(gòu)建，我們思考主要的一點就是人的發(fā)展，要以學生的終身發(fā)展為主要依據(jù)而思考設(shè)計。

【參考文獻】

[1]羅霞. 推廣“高效課堂”素質(zhì)教育模式[N]. 云南日報，2011-01-05（002）.

[2]田福軍. 建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學的高效課堂[D].山東師范大學，2009.

【注：本文系課題研究成果，主課題：關(guān)心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》，子課題：《課堂教學策略的創(chuàng)新途徑》，子課題編號：ZGKYW172】

（作者單位：1.甘肅省武山縣灘歌初級中學；2.甘肅省武山縣城關(guān)初級中學）