體育教學(xué)模式、組織形式及教學(xué)方法創(chuàng)新

賀偉莉

【內(nèi)容摘要】隨著當(dāng)前我國(guó)對(duì)初中體育教學(xué)的逐步重視，初中體育教學(xué)顯示出了蓬勃的發(fā)展?jié)摿Α某踔猩?dāng)前所處的階段來看，加強(qiáng)初中生體育教學(xué)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式、組織形式以及所用方法中存在的不足進(jìn)行了深入的探討，在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式、組織形式以及方法的途徑，希望以此能夠給予相關(guān)的問題一些可行的建議。

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué)模式 組織形式 方法

體育教學(xué)是初中階段必不可少的課程，體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供必要的身心保證。初中生的體育教學(xué)逐漸成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式、組織形式及方法存在的不足

1. 教學(xué)模式單一

從當(dāng)前初中體育教師來看，很多的教師基本上都畢業(yè)于體育專業(yè)，在這一階段，往往教師都是接受單一化的訓(xùn)練，因此在后期的教學(xué)中也會(huì)受到這種模式制約和影響。而初中體育課堂，也存在很多的教師，他們往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在一些專業(yè)化的理論上和基礎(chǔ)的動(dòng)作示范上面。

2. 評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

從評(píng)價(jià)體系不科學(xué)的角度來看，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在初中體育實(shí)際教學(xué)過程中，有著非常重要的地位。只有及時(shí)建立好一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能夠在最低限度上科學(xué)合理的提高初中體育教師自身的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。但是，由于受到多方面的影響，這就使得在建立體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系上，還存在著很多不規(guī)范不合理的地方。并且還因?yàn)闆]有及時(shí)的建立一套合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，由于不及時(shí)的完善教學(xué)體系而出現(xiàn)了很多實(shí)質(zhì)性的問題，這些都導(dǎo)致了初中體育課程的開展。與此同時(shí)，一些體育教師自身素質(zhì)也不高，也在一定程度上影響了體育教學(xué)的開展。所以，只要真正的增強(qiáng)對(duì)初中體育的關(guān)注度，才能夠提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

3. 教學(xué)觀點(diǎn)落

從教學(xué)觀點(diǎn)落后的角度來看， 主要的原因是，目前隨著我國(guó)整體教育體系的不斷改革變化，使得很多初中在體育教學(xué)上需要進(jìn)行不斷的變革。但是，現(xiàn)階段很多初中體育教學(xué)改革中存在著很多的問題，改革只是趨于表面上的形式，而沒有實(shí)質(zhì)性的變化。大部分初中體育教師也沒有充分理解體育改革中的實(shí)質(zhì)東西，針對(duì)目前體育課程中出現(xiàn)的問題沒能夠進(jìn)行及時(shí)的完善，有的體育教師甚至認(rèn)為初中體育課是其他課程的輔助課程，可有可無，這種想法是極其錯(cuò)誤的。所以在體育教學(xué)質(zhì)量上普遍不高，這就在很大程度上導(dǎo)致了初中體育教學(xué)課程改革上變得十分緩慢。

現(xiàn)階段，在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，很多體育教師還是遵循著傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，以老師的課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，學(xué)生則一直扮演著接受體的角色，老師上課教什么學(xué)生就學(xué)什么，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在體育課程上處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。而初中體育在整個(gè)體育教學(xué)的過程中，體育知識(shí)都是以一種單向直線型的知識(shí)傳導(dǎo)，這就導(dǎo)致初中體育教師主要是根據(jù)學(xué)生自身的體育成績(jī)來作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上降低了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的途徑

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，從而激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，目前初中體育教學(xué)主要的核心是創(chuàng)新傳統(tǒng)體育的思維理念，努力提高初中體育教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)水平，將體育課堂中的傳統(tǒng)地位逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位。

所以，初中體育教師要充分利用好這一點(diǎn)，來改變現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式，最大程度的設(shè)計(jì)出一些相關(guān)的教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)，由此來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生很好的角色效應(yīng)效果。例如：在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時(shí)，初中體育教師可以利用青蛙跳的形式，在教學(xué)的過程中，是要著重突出起跳時(shí)和落地時(shí)的發(fā)力與受力，這樣做的目的就是，能夠迅速幫助初中學(xué)生了解相關(guān)體育動(dòng)作的要領(lǐng)。這樣可以很大程度上改變?cè)瓉眢w育課程的枯燥度，使初中體育課堂變得生動(dòng)有趣。

此外，在田徑特色教學(xué)中，還能夠合理采用分組教學(xué)的方式，分組進(jìn)行教學(xué)，主要是分為興趣分組和性格分組兩大類。其主要的目的就是為了能夠充分按照因材施教根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方式。在性格分組上面，主要是根據(jù)學(xué)生展示出不同的性格來進(jìn)行分組，然后在根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理有效的分組。

結(jié)語

通過以上探討可以看出，只有真正的增強(qiáng)我國(guó)對(duì)于初中體育的教學(xué)模式、組織形式、教學(xué)的方法創(chuàng)新的重視度，才能夠更好的使我國(guó)初中體育得到更好的發(fā)展。初中體育教學(xué)不僅能夠顯示出了蓬勃發(fā)展?jié)摿?，還能夠顯示出我國(guó)初中學(xué)生的體育素質(zhì)。從初中生當(dāng)前所處的階段來看，加強(qiáng)初中生體育教學(xué)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣不進(jìn)能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)還能提高體育在初中課程中的地位，使其由原來不被重視的地位得到轉(zhuǎn)變，讓人們能夠意識(shí)到學(xué)生應(yīng)該體育鍛煉與學(xué)期齊頭并進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫正，王建.淺談現(xiàn)代幾種主要的體育教學(xué)模式及其應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，27（5）：182-184.

[2]邵偉德，王恬.體育教學(xué)模式的分類與選用策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（7）：947-949.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué)）