合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王大莉

【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)作為我國(guó)英語(yǔ)教育中的階段，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義，合作學(xué)習(xí)能讓初中英語(yǔ)教學(xué)的方式更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度提高，本文通過(guò)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)應(yīng)用的現(xiàn)狀，對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 課堂

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)的英語(yǔ)教育還只注重英語(yǔ)詞匯、寫(xiě)作等能力，太過(guò)注重學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有看中英語(yǔ)在生活中的實(shí)際交流，使學(xué)生在日常生活中由于沒(méi)有實(shí)踐鷹眼，不能把英語(yǔ)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，因此，不僅要注重英語(yǔ)的寫(xiě)作、聽(tīng)力、詞匯能力，還要注重英語(yǔ)的交流能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的交流能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在我國(guó)的初中英語(yǔ)教育還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，單一的教學(xué)模式，枯燥乏味的背誦英語(yǔ)單詞，整天面對(duì)英語(yǔ)試題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣下降，教育水平得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量助力自己英語(yǔ)能力的提高。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)主體凸顯，學(xué)生合作學(xué)習(xí)激情不高，通常只是為了完成來(lái)時(shí)布置的任務(wù)進(jìn)行合作，不能達(dá)到想象的效果。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著很重要的作用，是一種高效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和英語(yǔ)聽(tīng)力，還能促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效率有著重要的作用。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展新課改的實(shí)施，但是在初中英語(yǔ)教育的教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，尤其在初中英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中：

1.教師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備工作

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，例如分配工作、合作內(nèi)容、學(xué)習(xí)氛圍等工作沒(méi)有制定合理的方案，導(dǎo)致在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容不協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣步伐哦，降低了合作效率。

2.學(xué)生不了解合作學(xué)習(xí)的流程

由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把同學(xué)當(dāng)成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不能真正地融入于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，教師沒(méi)有將合作學(xué)習(xí)的具體流程講述到位，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果與預(yù)期大相徑庭，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)興趣不高，合作學(xué)習(xí)效率不夠好。

3.學(xué)生分組不合理

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有合理進(jìn)行分配，不能實(shí)現(xiàn)組員優(yōu)勢(shì)互助，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)水平不協(xié)調(diào)，在交流的過(guò)程中產(chǎn)生了障礙，使教師不能針對(duì)小組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

四、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的應(yīng)用策略

1.對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作

在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)之前做好教學(xué)準(zhǔn)備，制定好需要的教學(xué)教材內(nèi)容，明確合作學(xué)習(xí)的需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)凸顯。例如，在學(xué)習(xí)8Bunit3《Online tours》之前可以明確要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題：1.Do you want to travel the world in eight hours？ 2.Have you been to America？ 3.Who's the American President today？通過(guò)這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考和討論，利用好奇心引起他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，合理的分組以及教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在合作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)每一組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的同時(shí)提高學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的能力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造合理的教學(xué)氛圍

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生做好思想工作，讓他們擺脫學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造活躍的氛圍提高學(xué)生的參與積極性，利用多元化評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，肯定他們的付出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的興趣，降低教師自身的身份，參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，降低學(xué)生的心理壓抑，使學(xué)生能夠輕松的互相合作學(xué)習(xí)。

3.合理規(guī)劃英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組

教師進(jìn)行學(xué)生合作學(xué)習(xí)分配的時(shí)候需要注意學(xué)生分配，組員之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，同時(shí)考慮到學(xué)生的能力，優(yōu)勢(shì)，個(gè)性等方面的差異，確保在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠互相幫助，對(duì)學(xué)習(xí)能夠起到互相提高的作用，保持每個(gè)小組的人員成績(jī)、性格等平衡，對(duì)不同小組的學(xué)生進(jìn)行角色分配，group，leader，writer，reporter，timekeeper等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)安排，教師再對(duì)每一個(gè)小組中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

4.充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)的引進(jìn)，對(duì)于初中英語(yǔ)教師可以充分利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如先讓學(xué)生觀看電影片段，再進(jìn)行角色扮演進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力與預(yù)感，還能拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的積極性，一方面能大容量地讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)知識(shí)，另外一方面能給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生能與更深的英語(yǔ)語(yǔ)境的效果。多媒體輔助學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在多種媒體刺激感官的情況下，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和氛圍進(jìn)行準(zhǔn)備，合理對(duì)學(xué)生的合作小組進(jìn)行分配，提高學(xué)生的合作效率，從而整體提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

（作者單位：江蘇省新沂市唐店中學(xué)）