農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

韓國(guó)娟

【內(nèi)容摘要】生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要手段，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界有著不可替代的巨大作用。生物知識(shí)和生物素養(yǎng)只有通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)和輔助，才能得到根本的提高。但是在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于設(shè)施條件以及對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，生物實(shí)驗(yàn)存在很多問(wèn)題。本文旨在對(duì)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，以促進(jìn)農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 生物實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題 對(duì)策

引言

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)生物世界不可或缺的教學(xué)形式。隨著教育的發(fā)展，生物學(xué)習(xí)模式和方法有了很大的改進(jìn)。但是生物實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展，依然不盡如人意，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的獲取。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善

在大環(huán)境下，由于農(nóng)村教育資源的投入不足，導(dǎo)致農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材等嚴(yán)重缺失。致使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展常常停留在理論知識(shí)的層面上，不能在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生加深理論知識(shí)的理解。此外，因?yàn)榻逃w制的限制，生物學(xué)科在中考中所占有的權(quán)重不大，和語(yǔ)數(shù)外比較，有很大的差距，客觀上造成了學(xué)校和老師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視，甚至即便有充足的教育經(jīng)費(fèi)，也頂多花在其他學(xué)科的建設(shè)上，寧可在物理和化學(xué)上投入，也不會(huì)想到在生物教學(xué)上投入。這種對(duì)生物這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的影響認(rèn)識(shí)不足的行為，嚴(yán)重地違背了生物這門(mén)學(xué)科設(shè)立的意義。

加之，農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)人才的匱乏，致使很多農(nóng)村學(xué)校即使千方百計(jì)把實(shí)驗(yàn)室建立起來(lái)，把實(shí)驗(yàn)器材采購(gòu)齊全，也因?yàn)闆](méi)有足夠的以及生物素養(yǎng)深厚的教師來(lái)教學(xué)生，而慢慢閑置起來(lái)，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是不能順利開(kāi)展。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想

生物教學(xué)大綱對(duì)生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要作用和意義雖然有了深刻的說(shuō)明，但是在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)榻處熒飳?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)的不足，對(duì)學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)提高和鞏固生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，生物實(shí)驗(yàn)停留在初淺的階段，也就是學(xué)生僅僅出于好奇而做實(shí)驗(yàn)，而不能通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)效果和教師的啟發(fā)加深對(duì)生物知識(shí)的理解。常常是學(xué)生做完了實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體意義沒(méi)有應(yīng)該有的認(rèn)知，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不大，也浪費(fèi)了生物教學(xué)資源。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用體現(xiàn)在很多方面，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)；通過(guò)參與，互動(dòng)，探討，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)，解讀生活中的生物現(xiàn)象，等等，但是農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)上還算有點(diǎn)作用，其他方面卻顯得無(wú)力。

二、提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.加強(qiáng)硬件建設(shè)

和所有科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，生物實(shí)驗(yàn)也需要一定的場(chǎng)地和資源，這就需要農(nóng)村學(xué)校和老師在提高生物實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，務(wù)必要從學(xué)生的生物素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)，千方百計(jì)為學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件環(huán)境，保障學(xué)生都能通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生物，學(xué)好生物，不能讓農(nóng)村學(xué)生因?yàn)楹统鞘袑W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境之間的差距，而耽誤了一生的生物素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

2.務(wù)必結(jié)合農(nóng)村初中生的特點(diǎn)

生物是一門(mén)和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。所以生物實(shí)驗(yàn)也要注意聯(lián)系生活，在貫徹生物大綱要求的同時(shí)，要注意生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，靈活性。農(nóng)村初中生比城市學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，加之對(duì)知識(shí)的渴求，好奇心強(qiáng)烈，生物實(shí)驗(yàn)就要利用學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《植物的開(kāi)花和結(jié)果》時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村初中生中不乏很多果農(nóng)的孩子，他們對(duì)植物的開(kāi)花和結(jié)果自然是司空見(jiàn)慣，再熟悉不過(guò)了，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，甚至如有可能，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生帶領(lǐng)大家去他自家的果園里聽(tīng)他講授植物開(kāi)花結(jié)果的知識(shí)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

3.生物教師要發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用

生物作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果勢(shì)必會(huì)影響到生物的教學(xué)效果和生物學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以對(duì)生物教師來(lái)說(shuō)，利用好生物實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，以體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位，是不可推卸的責(zé)任。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，體現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)上，生物教師就要下大力氣鉆研生物教材，針對(duì)每一項(xiàng)生物實(shí)驗(yàn)，制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免因?yàn)闇?zhǔn)備不足，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)隨意性，不連貫性，效果差等現(xiàn)象。生物教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要不斷加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，以科學(xué)的有啟發(fā)性的教學(xué)方式，規(guī)范生物教學(xué)。

考慮到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，農(nóng)村初中生物教師務(wù)必要在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，切實(shí)按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，扎扎實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，先自己利用業(yè)余時(shí)間做幾遍，以確保實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和熟練性。這樣，教師才能根據(jù)課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，預(yù)測(cè)和開(kāi)展生物課堂實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)提出的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，確保生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

農(nóng)村的活動(dòng)空間相比城市來(lái)說(shuō)非常廣闊和便利，有鑒于此，農(nóng)村初中生物教師要充分利用農(nóng)村的特點(diǎn)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，到廣袤的生活中去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，到田頭，到池塘，到原野，把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，寓教于樂(lè)，結(jié)合初中生的活潑好動(dòng)但又對(duì)知識(shí)有著巨大渴求的心理特點(diǎn)，使生物教學(xué)順利開(kāi)展的同時(shí)，也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界的能力和素養(yǎng)。譬如，在講《生物的生殖和發(fā)育》和《動(dòng)物的行為》這幾章節(jié)時(shí)，農(nóng)村生物教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，在隨處可見(jiàn)的蝴蝶，爬蟲(chóng)，蜘蛛，耕牛，家豬中，通過(guò)捕捉，觸摸，感知，讓學(xué)生親身認(rèn)識(shí)生物世界，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比城市中的孩子好得多。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展頗不容易，但是只要加以重視，踏實(shí)肯干，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和農(nóng)村環(huán)境，改進(jìn)方式方法，就一定能夠使學(xué)生的生物知識(shí)，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步啟發(fā)，達(dá)到真正的理解，激發(fā)學(xué)生的生物興趣，為生物人才的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李奇龍.農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2017（2）：82-83.

[2]賈小菊.農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊，（15）：211-212.

（作者單位：甘肅省白銀市第四中學(xué)）