小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)

楊文娜

摘 要：語文是我國教育體制中十分重要的綜合類語言學(xué)習(xí)科目之一，學(xué)好語文不僅可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時還能提升學(xué)生的語言表達能力和理解能力，從而促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文學(xué)科的起始階段，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會直接影響到他們今后更深層次的學(xué)習(xí)，所以教師必須要在小學(xué)語文課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識，使之能夠明白學(xué)好語文的重要性并真正地愛上語文，由此從根本上提高學(xué)生的參與熱情。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)展開探討，并為此提出相應(yīng)的策略研究，以期能給眾多教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；參與意識；學(xué)習(xí)效率；主動性

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）10B-0058-02

語文學(xué)習(xí)的過程是一個有效積累的過程，學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以此來幫助他們不斷提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。所以說，在語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與意識是至關(guān)重要的。小學(xué)生尚處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，他們就像一張白紙，既沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也未能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，便需要教師在語文教學(xué)的過程中借助多種有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，進而從根本上不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識的意義

（一）有利于提高語文教學(xué)水平和質(zhì)量

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端便是教師在課堂上直接向?qū)W生進行“滿堂灌”的教學(xué)，忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成“被動學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的參與意識來說是十分不利的。對教師來說，在語文課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生真正地跟上教師的教學(xué)進度，在這樣高度集中的學(xué)習(xí)情境下，教師教學(xué)過程便會變得非常輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。這樣才能從根本上不斷提高語文課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于小學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識可以在很大程度上提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，從而幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開思考。社會在不斷地進步和發(fā)展，教育自然也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的腳步，做好與時俱進工作。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅僅是掌握知識這么簡單，同時還必須要提升自身的語言表達能力和理解能力以及交際能力等綜合素養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識可以真正地讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容攝取不同的專業(yè)知識，進而在學(xué)習(xí)和積累知識的過程中潛移默化地對學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，進而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、小學(xué)語文參與意識培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在活動中參與

小學(xué)階段的學(xué)生雖然在這之前已經(jīng)接受了較長一段時間的啟蒙教育，但是對于剛步入義務(wù)教育階段的他們來說，要想全面理解語文教材中的內(nèi)容和情感是非常不容易的。再加上他們年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少，而語文學(xué)習(xí)內(nèi)容又十分枯燥，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的他們很難快速地跟上教師的教學(xué)進度并吃透學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，便需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實、有趣的情境，給學(xué)生帶來更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗，使得他們能夠借助情境快速地理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文時，雖然陽光是學(xué)生們每天都會見到的，但正是因為它的普遍性所以才會難以引起人們的注意，在這基礎(chǔ)上，教師便可以讓學(xué)生拉開窗簾感受窗外的陽光，或者是在休息時間引導(dǎo)學(xué)生到操場上去捕捉陽光等，這樣學(xué)生便能在直觀的感受中體會陽光給人們帶來的感覺，以此幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容和情感。除此之外，這樣靈動的教學(xué)模式也在很大程度上降低了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，并能不斷提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，以此為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識打下良好的基礎(chǔ)。

（二）馳騁想象，形成參與

語文課程學(xué)習(xí)主要是以理解和掌握閱讀文章中的內(nèi)容以及情感為主，教材中許多文章都涉及了很多場景和情節(jié)，作者通過細(xì)膩的文字語言將場景和情節(jié)描寫得淋漓盡致，而學(xué)生則需要根據(jù)語言描述來發(fā)揮自身的想象能力，以此借助想象來腦補當(dāng)時作者正經(jīng)歷或者是腦海中的畫面。由此便可以看出，想象力在語文學(xué)習(xí)中是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，所以他們的想象能力尚未得到有效開發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師便可以借助開展課堂活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而借助有趣的活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程既能發(fā)散邏輯思維，又能提升自身的語文學(xué)習(xí)參與意識。例如，在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》這篇文章時，因為文章中的內(nèi)容跟圖畫具有很大的關(guān)系，學(xué)生必須要借助文字描述正確地想象出不同房子的圖案才能感受文章學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師可以在課堂中先引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行朗讀，接著讓學(xué)生根據(jù)文章的描述將每一座房子都畫在圖紙中，最后再拿出來展示和比較，這樣一來不但可以豐富語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和想象力，進而不斷提高小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）列舉生活情境，使學(xué)生感同身受

語文學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生理解文章中作者的情感，這樣才能使得學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須要注重學(xué)生的情感教學(xué)，借助列舉生活情境的方式來使學(xué)生產(chǎn)生感同身受的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一篇文章時，因為這是篇故事性較強的文章，內(nèi)容相對來說比較容易理解，但是其中蘊含的情感確實非常深。在這基礎(chǔ)上，教師便可以給學(xué)生列舉生活中自己喝水時的情境，即在酷熱的夏天，學(xué)生在體育課上做了一節(jié)課的運動，此時非常的疲憊和口渴，回到教室之后發(fā)現(xiàn)書包里有昨天買的一瓶“脈動”還沒喝，這個時候自身的心情會有什么變化呢？學(xué)生會覺得非常開心，就像在沙漠中看到了希望。然而，當(dāng)學(xué)生擰瓶蓋的時候卻發(fā)現(xiàn)擰不開，這個時候?qū)W生又會覺得很郁悶、煩躁。為了能夠快點喝到水，學(xué)生會請教師或者身邊的同學(xué)幫忙，瓶蓋打開之后學(xué)生喝到水時又是什么心情？是愉快、滿足。這樣引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行感同身受的教學(xué)方式不但可以使學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，而且還能幫助學(xué)生讀懂文章中蘊含的情感，由此提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、互動對話，培養(yǎng)參與意識

小學(xué)生天性活潑、好動，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍也可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而互動對話是活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛最直接的方式之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該借助提問、交流等方式來與學(xué)生展開有效的溝通，以此牢牢地在課堂中抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠通過回答教師的問題而真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，而又在探究問題的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，進而使得小學(xué)生能夠真正地愛上語文學(xué)習(xí)，并愿意自主地參與到語文學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文是一門需要積累的學(xué)習(xí)科目，在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要學(xué)會運用多種不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，由此從根本上不斷推動語文課程學(xué)習(xí)效率的提高，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

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