培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量控制意識

于爽

摘 要：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在疾病診療過程中起到了重要作用。但醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制在不同醫(yī)院存在不同的問題，應(yīng)正視并采取切實(shí)措施來解決相應(yīng)問題。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量控制在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的重要性，使之端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識職業(yè)特征，將質(zhì)量控制貫穿于教學(xué)全過程，建設(shè)并不斷完善實(shí)訓(xùn)基地，養(yǎng)成檢查和維護(hù)檢驗(yàn)儀器以及提高職業(yè)能力的習(xí)慣，培養(yǎng)基本專業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)綜合素質(zhì)，完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位實(shí)際需要，為維護(hù)人群健康保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量控制 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0176-02

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，要注重檢驗(yàn)質(zhì)量控制意識，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)動手能力從職業(yè)角度理解和驗(yàn)證理論知識。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中，教師必須根據(jù)人才質(zhì)量需求進(jìn)行必要的教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位的實(shí)際需要。

1 質(zhì)量控制在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及其教學(xué)中的重要性

1.1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制的重要性

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的診療水平。規(guī)范準(zhǔn)確的質(zhì)量控制，可以保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，不僅可以準(zhǔn)確輔助診斷患者所患疾病，更可使患者獲得最佳治療時間，促使患者早日康復(fù)。故醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，做好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制工作。

1.2 質(zhì)量控制意識在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及其實(shí)踐教學(xué)中的重要性

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用對理論知識的能力，以獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)明確將來自己所從事的職業(yè)直接關(guān)乎患者生命安全。但受到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)制和教學(xué)時間限制，要在短時間內(nèi)完成既定教學(xué)任務(wù)，需要教師備課并進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，不斷提高課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的標(biāo)本，還要選擇異常標(biāo)本作為實(shí)驗(yàn)干擾因素，通過對比結(jié)果說明質(zhì)量控制的重要性。采用對比實(shí)驗(yàn)方式能提高教學(xué)效果，但實(shí)驗(yàn)只注重實(shí)驗(yàn)操作，不重視統(tǒng)計(jì)處理，不能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和精確度，不利于培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)操作能力，不利于提高學(xué)生的質(zhì)量控制意識。

2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制存在的問題

2.1 儀器自身問題

儀器是否正常運(yùn)行是保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量的重要因素。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器一般處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中，隨著應(yīng)用時間和幾率的增加，加之沒有定期不定期地進(jìn)行保養(yǎng)維修，可產(chǎn)生檢驗(yàn)誤差，甚或出現(xiàn)系統(tǒng)誤差，不利于醫(yī)生對患者病情的判斷、所患疾病的診斷和治療，影響醫(yī)院聲譽(yù)。

2.2 檢驗(yàn)人員操作過程存在問題

檢驗(yàn)人員的不規(guī)范操作是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制的另一重要內(nèi)容。很多醫(yī)院會購置先進(jìn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備，其工作基本原理、操作流程可能不同于之前檢驗(yàn)設(shè)備，或者新入職的檢驗(yàn)人員不了解檢驗(yàn)設(shè)備的基本原理和操作流程，檢驗(yàn)人員如果沒有掌握其基本原理并熟練完成設(shè)備的操作流程就貿(mào)然使用新設(shè)備，操作過程不規(guī)范，隨意改變操作流程，可能影響到檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3 培養(yǎng)和提高質(zhì)量控制意識的具體做法

3.1 培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)過程，要重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)。高職高專醫(yī)學(xué)教育以提高學(xué)生操作能力為主，如學(xué)生專業(yè)基本素質(zhì)較差，會忽視檢驗(yàn)質(zhì)量。人們普遍認(rèn)為血液、尿液等檢驗(yàn)項(xiàng)目為疾病診斷、病情判斷、治療方案制定和修訂的輔助，不能正確認(rèn)識檢驗(yàn)結(jié)果對于患者的重要性。為消除學(xué)生的錯誤認(rèn)識，應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)結(jié)果質(zhì)量控制的意義和作用，使學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。盡管檢驗(yàn)人員沒有直接參與患者所患疾病診斷、病情判斷、治療方案制定和修訂，但檢驗(yàn)結(jié)果是直接為其提供有力佐證的材料之一。通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，才能認(rèn)真對待檢驗(yàn)技術(shù)，才能使學(xué)生具有檢驗(yàn)人員應(yīng)該具有的基本專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生明白，只有獲得準(zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果，才能使患者早日康復(fù)，使其認(rèn)識到職業(yè)歸屬感。也只有培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 將質(zhì)量控制貫穿于教學(xué)過程之中

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)正朝規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。檢驗(yàn)科學(xué)化，要求檢驗(yàn)人員具有較高的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確講授醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)程序和注意事項(xiàng)，明確講授檢驗(yàn)方法、操作過程與檢驗(yàn)結(jié)果之間的有機(jī)聯(lián)系，明確學(xué)生將來從事職業(yè)在疾病診療中的重要性；要明確告知學(xué)生，只有嚴(yán)格掌握儀器設(shè)備的性能、操作流程和試劑的的使用方法，才能不斷提高檢驗(yàn)質(zhì)量。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熟練程度，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，要注意核對標(biāo)本，能根據(jù)實(shí)際情況判斷檢驗(yàn)結(jié)果是否符合質(zhì)量控制要求。每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作均為基本操作，學(xué)生必須認(rèn)真對待認(rèn)真執(zhí)行，不得有絲毫馬虎。學(xué)生應(yīng)明確專業(yè)理論知識的重要性，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程中要充分運(yùn)用并驗(yàn)證理論知識，這不僅使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐的重要作用，更讓學(xué)生掌握了運(yùn)用和驗(yàn)證理論知識的途徑。

3.3 建設(shè)并不斷完善實(shí)訓(xùn)基地

要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)醫(yī)院，開展“基于檢驗(yàn)工作過程導(dǎo)向”的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過“產(chǎn)教一體工學(xué)結(jié)合”方式，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，形成“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。要健全以適應(yīng)崗位能力為核心的綜合評價模式，通過醫(yī)院與學(xué)校共建實(shí)習(xí)階段考核與評價體系，健全“產(chǎn)教一體工學(xué)結(jié)合”全程質(zhì)量監(jiān)控體系，督導(dǎo)并監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量。這樣，可以不斷提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐能力強(qiáng)，更能明確質(zhì)量控制在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的重要性。

3.4 讓學(xué)生養(yǎng)成定期不定期檢查和維護(hù)檢驗(yàn)儀器的習(xí)慣

為做好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制工作，要保證檢驗(yàn)儀器的精準(zhǔn)性。要讓學(xué)生明白，當(dāng)檢驗(yàn)儀器出現(xiàn)故障即使再小的故障，也能影響到檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。這要求檢驗(yàn)人員在檢驗(yàn)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)并及時記錄檢驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)的任何問題，告知專業(yè)維修人員進(jìn)行檢查和維修，保證設(shè)備的正常良性運(yùn)轉(zhuǎn)，避免和降低檢驗(yàn)誤差的出現(xiàn)，保證臨床工作的順利開展。

3.5 養(yǎng)成良好的職業(yè)能力提高習(xí)慣

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展迅猛，學(xué)校學(xué)到的理論知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作的需要。這要求學(xué)生在實(shí)際工作中，要通過各種途徑和方式，不斷檢索和學(xué)習(xí)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的新理論新知識，并將前瞻性知識和檢驗(yàn)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐工作之中。在醫(yī)院引入先進(jìn)檢驗(yàn)設(shè)備后，自己要主動學(xué)習(xí)和掌握其基本原理和使用方法，自覺接受考核，以獲得準(zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果，確保檢驗(yàn)質(zhì)量。

綜上所述，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在疾病診療過程中起到了重要作用。但醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制在不同醫(yī)院存在不同的問題，這是不容逃避和忽視的，應(yīng)正視并采取切實(shí)措施來解決問題。所以，在高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量控制在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的重要性，使之端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識職業(yè)特征，將質(zhì)量控制貫穿于教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位實(shí)際需要，為維護(hù)人群健康保駕護(hù)航。

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