初中班主任關(guān)注潛能生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考

陳春艷

摘 要 現(xiàn)階段初中每個(gè)班級(jí)內(nèi)部都存在一定數(shù)量的“潛能生”，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作需要初中班主任做到充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)和了解自己，完善和建立一個(gè)潛能生跟蹤檔案。幫助潛能生充分發(fā)揮自己的能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 班主任 潛能生 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

潛能生也就是在思想、行為舉止以及學(xué)生成績(jī)上的表現(xiàn)都相對(duì)較差，但其自身具有較大可以開(kāi)發(fā)的潛能，關(guān)注潛能生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)工作，潛能生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵和依靠點(diǎn)也就是班主任，當(dāng)然也需要獲得學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的支持，發(fā)揮各方面的原因，幫助潛能生形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們克服心中厭學(xué)和棄學(xué)的情緒，完成潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

1要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)程中需要班主任強(qiáng)化和學(xué)生的交流工作，拉近師生的情感距離，由于潛能生自身水平的原因很容易降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要初中班主任加大情感投入工作，了解現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活，更多是給予潛能生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓潛能生提升對(duì)班主任的好感，所以，為了全面強(qiáng)化與學(xué)生之間溝通工作，班主任要做好準(zhǔn)備工作，尋找一些學(xué)生們感興趣的話題，如，對(duì)于那些喜歡音樂(lè)的學(xué)生，班主任可以選擇談音樂(lè)，共同話題拉近學(xué)生班主任之間距離。盡管潛能生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較弱，但由于其本身具有較大的潛力，潛能生存在的一個(gè)缺點(diǎn)就是說(shuō)話較少，所以，為了激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，為潛能生提供廣闊的交際空間，在整個(gè)交際過(guò)程中，讓潛能生有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在情況允許的狀態(tài)下，班主任也可以通過(guò)話題談?wù)摰男问?，讓潛能力都參與進(jìn)來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)本身無(wú)限的魅力。

眾所周知，興趣作為最好的老師，潛能生能力的激發(fā)需要各位老師的幫助，也需要班主任的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，讓潛能生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2建立潛能生跟蹤檔案，做好防反復(fù)工作

潛能生在不斷進(jìn)步過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的狀況，這作為潛能生轉(zhuǎn)化的一個(gè)正常現(xiàn)象。在對(duì)待潛能生轉(zhuǎn)變過(guò)程中反復(fù)行為，需要全面的了解反復(fù)出現(xiàn)的原因，堅(jiān)持不懈和有耐心的做好教育工作。如果班上出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，將不做完作業(yè)變成家常便飯，針對(duì)這種情況，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，班主任憑借學(xué)生上晚自習(xí)這一個(gè)有利條件，班主任可以在其上晚自習(xí)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督會(huì)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的作業(yè)完成情況會(huì)明顯改善。當(dāng)然為了防止?jié)撃苌霈F(xiàn)反彈的狀況，班主任可以采用一對(duì)一幫扶學(xué)習(xí)方式，安排專人督促并記錄 “潛能生”每天的作業(yè)完成和知識(shí)的掌握情況，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助和學(xué)習(xí)，讓潛能生們都養(yǎng)成每天按時(shí)完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

此外，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)潛能生的密切注視和變化，采用合適的教育方式和措施，采用一種“跟蹤教育”的方式。當(dāng)然現(xiàn)階段也不能局限于此，還要建立潛能生的跟蹤教育檔案，將潛能生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭更多種因素和環(huán)境的變化都明確記錄在檔案中。

3幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、了解自己

認(rèn)識(shí)作為理解的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展因材施教、對(duì)癥下藥等教育模式的重要前提。對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任改善傳統(tǒng)對(duì)潛能生的認(rèn)識(shí)，要全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活環(huán)境以及成長(zhǎng)過(guò)程等都要有一定的了解，全面認(rèn)識(shí)到潛能生為何在學(xué)習(xí)中較差的原因。而目前能夠正確和全面掌握潛能生的班主任還相對(duì)較少，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的班主任更是少之又少。做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)然認(rèn)識(shí)作為引導(dǎo)的基礎(chǔ)工作，而引導(dǎo)又作為轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵手段，需要班主任能夠站在主觀的角度上進(jìn)行潛能生的審視工作，都會(huì)發(fā)現(xiàn)潛能生自身都存在一種扭曲的心態(tài)，不良心態(tài)的造成的主要原因是因?yàn)闈撃苌荒苷_的認(rèn)識(shí)自己，他們戴著有色眼鏡去觀察社會(huì)和看世界，得到更多批判性的結(jié)果影響他們思想的判斷。班主任還需要做好學(xué)生幫助工作，幫助學(xué)生細(xì)致的解剖自己，幫助他們?cè)谏钪袑ふ易约?，站在一個(gè)特定的高點(diǎn)進(jìn)行自己的審視，從而得到公正的結(jié)論，為潛能生的轉(zhuǎn)化提供內(nèi)在的動(dòng)力支持。

此外，幫助父母正確認(rèn)識(shí)孩子也是潛能生轉(zhuǎn)化的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)， “潛能生”的形成，一般都受到家庭教育方式的影響，特別是錯(cuò)誤的家庭教育方式更會(huì)影響學(xué)生的直接關(guān)系。盡管父母和孩子之間是朝夕相處，但父母也不能理解和認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)較差的原因。尤其是孩子年齡的增長(zhǎng)，心理和生理上的變化，需要父母也做好教育方式的調(diào)整和更新，也正因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)不能及時(shí)地調(diào)整教育方式，出現(xiàn)了南轅北轍的局面。班主任需要充分發(fā)揮自身的能力，在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中或者是家訪的過(guò)程中，對(duì)家長(zhǎng)采用一些合理的教育方式，做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)工作，在條件可以的狀況下讓家長(zhǎng)們能夠認(rèn)識(shí)到自身的失誤。認(rèn)識(shí)到當(dāng)前孩子的變化，變自目教育為協(xié)作教育。

4小結(jié)

班主任要把“潛能生”作為一種資源，做好與潛能生的交流、溝通工作，讓他們提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。還需要班主任具有較高的責(zé)任感和認(rèn)識(shí)能力，全面的了解潛能生，了解潛能生學(xué)習(xí)成績(jī)較差的原因，幫助潛能生全面的認(rèn)識(shí)自己。最后就是需要班主任采取有效的策略，建立潛能生跟蹤檔案，做好防反復(fù)工作，提升自身的責(zé)任感，用一雙 “慧眼”發(fā)現(xiàn)潛能生身上更多的潛質(zhì)并予以機(jī)會(huì)彰顯。

參考文獻(xiàn)

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