獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系思考

劉辰

摘 要 獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)高校的發(fā)展中有著重要的作用。獨(dú)立院校的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。所以構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)建立獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障體系的建立，筆者通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析，提出了幾點(diǎn)針對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建議。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立院校 教學(xué)質(zhì)量 保障體系

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)高校的發(fā)展中有著重要的作用。獨(dú)立院校能夠獨(dú)立頒發(fā)文憑證書(shū)，但是怎樣培養(yǎng)人才，如何保證教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等等這些問(wèn)題都是需要考慮的。因此，保證教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立高校教學(xué)的關(guān)鍵因素，要保證教學(xué)質(zhì)量就要建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。下面筆者就針對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立提出一些建議。

1獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式

獨(dú)立學(xué)院為民辦院校，能夠獨(dú)立頒發(fā)畢業(yè)文憑，屬于應(yīng)用型教學(xué)院校。獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)上以獨(dú)立教學(xué)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，獨(dú)立院校以實(shí)踐為主，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德為目標(biāo)，舉行學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批技能型人才。

2獨(dú)立院校教學(xué)模式中存在的教學(xué)弊端

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確

獨(dú)立院校的目標(biāo)本應(yīng)是培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才。但是許多的獨(dú)立院校教學(xué)目標(biāo)不夠明確，總是像一些綜合性院校學(xué)習(xí)，開(kāi)展一些學(xué)科優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)的專業(yè)，像一些學(xué)校本來(lái)理科優(yōu)勢(shì)很明顯，但是非要去辦一些像文學(xué)等一些文科性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)。導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)到有用的知識(shí)。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。

2.2課堂缺乏創(chuàng)新性和科學(xué)性

獨(dú)立院校的學(xué)生相比于綜合性大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)要差一些。然后在課堂上紀(jì)律性較差，上課的時(shí)候注意力不太集中。但是老師還是用一些綜合性教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高；還有就是由于一個(gè)專業(yè)的有幾個(gè)班級(jí)，上課又同時(shí)在一起上課。導(dǎo)致教學(xué)人數(shù)較多，教學(xué)質(zhì)量的下降；再一個(gè)就是缺乏科學(xué)合理的課堂規(guī)劃，比如老師在一節(jié)課上只會(huì)給你講理論知識(shí)不會(huì)讓你練習(xí)、實(shí)踐導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生的乏味感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，降低了老師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3缺乏有力的師資力量

由于獨(dú)立學(xué)院成立的較晚，所以師資力量比較薄弱。而且有很多都是年齡較大的老師，由于缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)模式所以很多學(xué)生認(rèn)為課堂太過(guò)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降；再一個(gè)有很多的年輕教師由于剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性下降；綜合這些因素，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

3加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的辦法

3.1加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的幾點(diǎn)建議

3.1.1成立教學(xué)督導(dǎo)組，嚴(yán)控教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)?？梢猿闪⒔虒W(xué)督導(dǎo)組對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，可以從這幾個(gè)方面出發(fā)。（1）督導(dǎo)組隨機(jī)選擇上課時(shí)間到課堂聽(tīng)課，了解老師的上課情況，檢查老師的課件準(zhǔn)備以及教學(xué)計(jì)劃來(lái)督促老師不斷提高教學(xué)質(zhì)量；（2）在學(xué)期期末的時(shí)候?qū)蠋熯M(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核并且學(xué)院間要推選出優(yōu)秀的老師進(jìn)行表彰，針對(duì)考核較差的老師要進(jìn)行合適的批評(píng)教育，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1.2學(xué)校定期讓學(xué)生對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

在學(xué)期期末，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)教的方式從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面搜集學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，展開(kāi)對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，加強(qiáng)老師教學(xué)責(zé)任心和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2對(duì)獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建教學(xué)保障體系的幾點(diǎn)建議

教學(xué)保障體系對(duì)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量提高都有著很大的作用，如何構(gòu)建=教學(xué)保障體系呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)。

3.2.1教學(xué)制度體系的完善

完善的教學(xué)制度體系有助于構(gòu)建良好的教學(xué)保障體系。我們要針對(duì)于不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)方案。比如對(duì)一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，我們可以增加實(shí)踐方面的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；針對(duì)一些學(xué)術(shù)性方面的專業(yè)，我們加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、總結(jié)方法的能力。所以通過(guò)教學(xué)制度體系的完善來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量以此來(lái)構(gòu)建好的教學(xué)保障體系。

3.2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

獨(dú)立院校的師資力量較為薄弱。有很多獨(dú)立院校都是退休返聘的教師和剛畢業(yè)的年輕教師組成。雖然退休教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏創(chuàng)新能力；年輕教師有一定的創(chuàng)新能力但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。所以可以加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn)，將返聘回來(lái)的教師作為年輕教師的導(dǎo)師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的老師擔(dān)任獨(dú)立院校的兼職教師或者作為學(xué)校的客座教授不定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題講座，提高年輕教師的教學(xué)水平。通過(guò)這些方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)保障體系。

4結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立院校是應(yīng)用型學(xué)校，為我國(guó)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)作出了重要的貢獻(xiàn)。獨(dú)立院校除了要完善教學(xué)體系質(zhì)素之外，更要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)保障體系以此來(lái)提高獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。以此促進(jìn)獨(dú)立院校健康長(zhǎng)久的發(fā)展。

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