現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合

趙姍姍

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的變化。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端促使英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

1 網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的影響

當(dāng)今時(shí)代，誰(shuí)的傳播手段先進(jìn)、傳播能力強(qiáng)大，誰(shuí)的思想文化和價(jià)值觀念就能夠更廣泛地流傳，誰(shuí)就能更有力地影響世界。世界上的前沿知識(shí)和信息80%以上是以英語(yǔ)為載體的，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，在世界各國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)享有的優(yōu)先地位超過法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)和漢語(yǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活方式和思維方式，截止2017年9月底，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)已超12億戶。作為“即時(shí)信息一代”的青年學(xué)生，其智能手機(jī)的擁有率接近100%，他們的生活和學(xué)習(xí)已然離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們提供海量的、即時(shí)的、鮮活生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，英語(yǔ)教與學(xué)已不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教育軟件、手機(jī)APP、微信公眾平臺(tái)為學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供極大的便利，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了極大的變化。然而，受種種因素制約，這些變化在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中并沒有得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式“費(fèi)時(shí)低效”的問題廣受人們的詬病。教學(xué)手段單一，教學(xué)方式死板，教師根據(jù)教案和講義，照本宣科，單一講解課文、練習(xí)等。“一支筆，一本書”，如今教參里帶有電子課件，教師上課直接播放即可，無(wú)需太多板書，許多教師連“一支筆”都很少用到，只需帶“一本書”和電腦即可。課堂基本上是教師的“一言堂”，網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和利用十分有限。英語(yǔ)教學(xué)思路和方法扭曲，只重視語(yǔ)法講解，輕視思維訓(xùn)練，師生之間缺乏足夠的溝通和互動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，無(wú)法體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的主體地位。另外，受師資和學(xué)時(shí)制約，國(guó)內(nèi)眾多高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只能實(shí)行大班、合班授課，學(xué)生人數(shù)多，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。這種“大鍋飯”、“滿堂灌”的教學(xué)方式所導(dǎo)致的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，與英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律相違背。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，出現(xiàn)高層次學(xué)生“吃不飽”和低層次學(xué)生“吃不了”的情況，學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯技能得不到提升，很難真正將語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為語(yǔ)言輸出，“啞巴英語(yǔ)”和“中國(guó)式英語(yǔ)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而產(chǎn)生倦怠心理。

現(xiàn)在的大學(xué)生都是95后和00后，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們思想活躍，個(gè)性獨(dú)特，引領(lǐng)潮流，對(duì)新媒體掌握熟練。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如果還是以傳統(tǒng)方式實(shí)施教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足其學(xué)習(xí)愿望和需求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了其靈活性和便利性的特點(diǎn)，正在成為大學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)方式。

3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生不可忽視的影響。

3.1 正面影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破時(shí)空限制，成為改革傳統(tǒng)教學(xué)的有力工具，為英語(yǔ)教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)手段和個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

3.1.1 更新教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)融合的過程，也是不斷更新教學(xué)觀念的過程。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在整個(gè)活動(dòng)中則作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的的角色由主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者。師生角色的轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求和結(jié)果，師生間建立學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中建立起無(wú)縫對(duì)接。英語(yǔ)教學(xué)不僅向?qū)W生傳授語(yǔ)言與文化知識(shí)，而且彰顯學(xué)生主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.1.2 加強(qiáng)監(jiān)控和評(píng)測(cè)

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自我評(píng)測(cè)，教師評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的方式僅憑期末考試卷。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師對(duì)學(xué)生的多元化監(jiān)控和評(píng)測(cè)成為可能。比如語(yǔ)音糾錯(cuò)，作業(yè)批改等，不僅可以及時(shí)給學(xué)生提供反饋信息，還能夠使學(xué)習(xí)者進(jìn)行智能化的互動(dòng)，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面授教學(xué)中師生互動(dòng)不足和資源共享等困難。

3.2 負(fù)面影響

語(yǔ)言是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步，有利于學(xué)生及時(shí)獲取最新信息。

英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代聯(lián)系日益緊密，信息技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的便利，同時(shí)也帶來(lái)一系列的問題，比如教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)，單一使用視頻效果，甚而出現(xiàn)課堂教學(xué)娛樂化現(xiàn)象，完全利用網(wǎng)絡(luò)資源“取悅”學(xué)生。如果拋卻書本學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兝镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，則是一種“舍本逐末”的行為。

4 應(yīng)對(duì)措施

如何突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和實(shí)踐化，一直是英語(yǔ)教學(xué)改革不斷探索的問題。傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合更有利于提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法、多元化的教學(xué)手段，向多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂和自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著開放靈活和個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

4.1 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師普遍缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，有的教師課堂授課時(shí)局限于使用電子課件PPT進(jìn)行教學(xué)，信息化水平仍然停留在多媒體教學(xué)的初級(jí)階段。有的教師只能利用網(wǎng)絡(luò)完成低水平的教學(xué)活動(dòng)，并沒有真正發(fā)生有效的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成可能，凸顯“以學(xué)生為主體”，為英語(yǔ)教學(xué)新模式開辟了廣闊前景。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)要素（教材、內(nèi)容等）被新的要素（互聯(lián)網(wǎng)、信息化資源、信息技術(shù)方法等）所取代。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中，有必要將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

目前，國(guó)內(nèi)有許多英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、APP或微信（wechat）公眾號(hào)，包括詞典類、單詞類、口語(yǔ)聽力類、課程類和一對(duì)一真人外教類。這些平臺(tái)趣味性和針對(duì)性強(qiáng)，具有共享、推送、交流、討論的功能。例如背單詞類有扇貝，百詞斬，必應(yīng)詞典，有道詞典等，這些軟件有的以游戲闖關(guān)形式，有的具備記憶曲線功能、打卡機(jī)制、同城PK等功能。這些豐富的學(xué)習(xí)手段，因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)效果更佳。

互聯(lián)網(wǎng)提供了許多在線詞典和網(wǎng)絡(luò)翻譯工具，如金山詞霸，洪恩在線，Google在線翻譯系統(tǒng)等，可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些輔助工具進(jìn)行翻譯的訓(xùn)練。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，如：新浪公開課，TED（www.Ted.com），網(wǎng)易公開課等都有許多簡(jiǎn)短的英文演講視頻，教師可以選擇部分片段供教學(xué)使用。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排上可以充分利用教學(xué)平臺(tái)或?qū)W習(xí)APP來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式和設(shè)計(jì)新型的教學(xué)任務(wù)，如英語(yǔ)流利說(shuō)，英語(yǔ)趣配音等錄制視頻，為自己喜愛的電影進(jìn)行英語(yǔ)配音等，這種利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的方式交互性較高，學(xué)習(xí)者擁有更多潛在的交流機(jī)會(huì)和信息獲得渠道。又如中國(guó)日?qǐng)?bào)China Daily，美國(guó)之音，BBC網(wǎng)站不僅可以在線收聽收看，還可以添加微信公眾號(hào)，學(xué)習(xí)他們每日推送的新聞、聽力、閱讀材料，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間，養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。

英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相融合深化了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，以學(xué)生為中心，符合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)愿景，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

4.2 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的鑒別

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放的環(huán)境，英語(yǔ)教與學(xué)中可以方便地從其中獲取大量信息，現(xiàn)在年輕人更趨向應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得信息。但要引起重視的是，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容紛繁復(fù)雜，價(jià)值觀的多元化，會(huì)使學(xué)生受到一些負(fù)面影響。青年學(xué)生“世界觀”、“人生觀”、“價(jià)值觀”尚未完全正確樹立，很容易受到外界不良因素的干擾。英語(yǔ)教師應(yīng)該收集整理好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)站，有針對(duì)性地選取適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的素材，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚蔫b別，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。

5 結(jié)論

21世紀(jì)人類社會(huì)正在經(jīng)歷一場(chǎng)以信息技術(shù)為核心的深刻變革，一切都在日新月異的變化中?；谝苿?dòng)終端的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，英語(yǔ)教學(xué)打破課堂內(nèi)外、線上線下的界限，學(xué)生提高了自我獲取知識(shí)的能力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了更寬廣的視野?，F(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，有利于提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，在移動(dòng)的環(huán)境下重新界定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概念。

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