高中如何學好生物學科之我見

魏雨萱

摘 要：高中生物知識的學習，要對生物學科的學習規(guī)律進行把握，不能夠死記硬背，而是要學會靈活記憶，只有這樣，才能夠更好地學會生物知識。結合我的學習經(jīng)驗，我認為學好生物學科，需要有明確的目標，并能夠勤奮、刻苦，對科學的學習方法進行有效應用。

關鍵詞：高中學習；生物學科；學習方法

在學習高中生物知識的時候，很多同學剛接觸高中生物，認為高中生物很簡單，但是在深入地學習過程中發(fā)現(xiàn)，高中生物好困難，很多同學對此產(chǎn)生了厭煩心理。我認為高中生物知識的學習，要注重與老師進行積極溝通，能夠對重點知識進行理解性的掌握。同時，注重對知識的聯(lián)系性予以把握，并能夠對解題經(jīng)驗進行積累，以提升生物學習的效率和質量。

一、教材內(nèi)容把握，學好重點知識

隨著素質教育改革的不斷深入，生物教材結合了學科的發(fā)展情況，也做出了相應的調(diào)整，在學習生物知識過程中，對教材內(nèi)容的有效把握，有利于更好地弄清高中生物知識的脈絡，為我們學習提供較大的幫助。在高中生物知識學習時，對重點知識的把握，了解生物學科的邏輯規(guī)律，更加有利于對生物知識進行記憶[1]。

例如在學習《遺傳的基本規(guī)律》這一內(nèi)容時，在對知識點進行掌握過程中，需要對基因的分離定律、自由組合定律、細胞增殖等重要知識點進行認真學習和記憶。教材中對《遺傳的基本規(guī)律》內(nèi)容進行了詳細的描述，我們在學習的時候，可以根據(jù)教材內(nèi)容，對重點知識進行標識，并在學習后，對重點知識進行重點記憶。如“基因的分離定律”的實質是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂時，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。在記憶過程中，可以根據(jù)教材中關于豌豆材料實驗的內(nèi)容進行把握，實現(xiàn)對知識點的理解，并能夠做好記憶。

二、 弄清知識聯(lián)系，實現(xiàn)融會貫通

在學習高中生物知識的時候，高中生物每一章的知識點都具有一定的關聯(lián)性，把握這種關聯(lián)性，能夠對知識點進行理順，從而使知識點學習和記憶更加方便，能夠更好地提升知識點的記憶效果。我在學習的時候，會有一些知識點掌握不牢靠的情況，對一些知識點的記憶容易混淆。為了提升我對知識點的記憶效果，我對每一章的知識點進行總結，并對知識點的聯(lián)系進行分析。通過這一方法，可以從整體上對高中生物知識點進行把握，使生物知識學習起來更加輕松[2]。

例如在學習構成細胞的元素這一內(nèi)容的時候，細胞以什么樣的形式存在，細胞的結構是什么？這些知識點是第一章學習的重要內(nèi)容。通過對教材知識點的總結可以發(fā)現(xiàn)，每一節(jié)課的內(nèi)容都是有著很大關聯(lián)性的，如在第一章關于細胞知識學習的時候，首先是細胞構成元素知識；其次是細胞的存在形式；再次為元素構成化合物；最后為化合物構成細胞基本結構。此外，涉及到樂細胞膜、細胞質等知識點，這些知識都是圍繞細胞內(nèi)容展開的，而且每一節(jié)課具有遞進關系，就細胞相關知識點進行了深入的講解和分析。根據(jù)這一特點，我在學習高中生物的時候，對每節(jié)課內(nèi)容做好總結，之后結合前后文方面的聯(lián)系，學習生物知識的時候更加省力，并且對知識點也能夠更好地記憶。

三、加強做題練習，實現(xiàn)舉一反三

高中生物學科是高考的一個必考項目，要想考上好大學，我們必須學好生物知識。生物學習過程中，加強習題訓練，對于我們解題能力提升有著較大的幫助。習題訓練，可以讓我們對生物理論知識點進行靈活運用，對知識更好地理解和掌握。在做大量生物習題的時候，能夠鍛煉我們的思維，并且有利于培養(yǎng)我們的解題技巧，這對于生物成績提升有著巨大的幫助[3]。我認為做題練習，應注重對典型習題的把握，通過典型習題的訓練，達到舉一反三的目的。

例如在進行做題練習的時候，我認為對典型習題的把握，可以使我對生物知識更好地理解和認知。在練習習題的時候，可以做好筆記，并通過溫習的方式，對生物知識點更好地掌握。如：

1、細胞是絕大多數(shù)生物體的結構和功能的基本單位，與此說法不符的是：

A、 生物體的生命活動是在細胞內(nèi)或在細胞的參與下完成的。

B、 地球上最早出現(xiàn)的生命形式，是具有細胞形態(tài)的單細胞生物。

C、 除病毒以外的其他生物是由細胞構成的。

D、 動植物細胞以及微生物細胞的結構、功能相同。

在做這一道題的時候，可以對說法不符的進行改正，并對正確的知識點進行記錄，更好地對生物知識點進行理解和掌握。

通過上述分析來看，在進行高中生物知識學習過程中，要對高中生物學科教材內(nèi)容有一個清楚地認知，能夠把握高中生物教材的重點內(nèi)容，在學習過程中有針對性的去學習和記憶。同時，學習生物知識點，要把握知識點之間的相互聯(lián)系，懂得融匯貫通。在教材知識點學習時，還要做好習題訓練，通過習題訓練，更好地對知識點進行內(nèi)化，并能夠提升自身的解題技巧和解題效率。

[參考文獻]

[1]王玉璽，鐘紹春，闞功穩(wěn). 支撐高中生物學習的互動交流工具研究[J]. 中國電化教育，2013，（11）：86-90.

[2]白一寧. 談探究性學習在高中生物教學中的應用[J]. 學周刊，2017，（02）：105-106.

[3]史浪澄. 提高學習高中生物興趣的方法分析[J]. 化工管理，2016，（08）：48.

（作者單位：南雅中學，湖南 長沙 410000）endprint