小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

鄧堅(jiān)

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)現(xiàn)代教育也提出了更高的要求。小學(xué)教育是兒童接觸學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神的重要過(guò)程，因此加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，積極嘗試有效的方法對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展有著十分重要的意義。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其具有一定的邏輯性與抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高，因此必須針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新。鑒于此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前備課、課堂教學(xué)等方面的嘗試進(jìn)行詳細(xì)闡述，提出有效的改進(jìn)措施，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 備課 教學(xué)創(chuàng)新

由于小學(xué)生的生理與心理正處于重要的發(fā)育階段，因此小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)身心的健康發(fā)展而言有著重要的意義。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用的教學(xué)模式仍然存在一定的問(wèn)題與不足，需要在這方面不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新。小學(xué)教育應(yīng)以提高學(xué)生思維與應(yīng)用能力為目標(biāo)，促使學(xué)生適應(yīng)生活與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的思考與解決。而如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與應(yīng)用意識(shí)，是目前小學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

1.備課內(nèi)容的創(chuàng)新

作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，課前備課是教師對(duì)教材進(jìn)行深入分析，并以此進(jìn)行教案設(shè)計(jì)及教學(xué)材料準(zhǔn)備的一個(gè)重要過(guò)程。為了提高教學(xué)的流暢性，使教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效提高，就必須充分做好課前準(zhǔn)備工作。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求與發(fā)展，其中課前備課毫無(wú)新意可言，難以保障課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性與吸引力，無(wú)法使學(xué)生的注意力集中，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。而在教學(xué)活動(dòng)中如果說(shuō)能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)加以運(yùn)用，并將其作為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法的話，那么通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能就可以使課堂內(nèi)容更豐富與充實(shí)，使課堂知識(shí)充滿趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)電腦的運(yùn)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷推進(jìn)，小學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)電腦的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，其在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用也顯得越來(lái)越重要。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前備課方面，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)加以充分利用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行針對(duì)性的查找與收集，并對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮在教學(xué)實(shí)踐中。一方面，可以營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以通過(guò)此得到更有效的教學(xué)內(nèi)容與信息數(shù)據(jù)，這些信息有效梳理了教學(xué)環(huán)節(jié)中的思路，大大提高了學(xué)生的接收水平。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果不能夠正確應(yīng)用，就必然存在一定的問(wèn)題。因此，教師為了選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料進(jìn)行細(xì)致的篩選。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課前對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析，明確教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)中存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后據(jù)此進(jìn)行資料的查找與搜集，如此才能夠使教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容得以突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)的創(chuàng)新

小學(xué)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與嘗試具有十分重要的意義。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生的接收能力得到提高，教師必須充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，并借此誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，確保他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維得到培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的局限性，大部分情況下教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生都是被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)內(nèi)容，這就難以取得理想的效果。因此，教師應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查與反饋，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的好奇心極強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的接受能力。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新必須以此為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在備課過(guò)程中，可以多為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓其參與備課，并由學(xué)生進(jìn)行講解，以此突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生的思維得到激發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的自主思考能力得到提高。通過(guò)這一方法，課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力得以集中，并且加強(qiáng)了學(xué)生課下交流與合作，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師可以采用情境式教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提供引導(dǎo)語(yǔ)幫助，激發(fā)學(xué)生的思維，在不斷地思考與探討中將問(wèn)題解決。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與求知欲望得到激發(fā)，能夠使教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。教師可以充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分分析，并基于此采用創(chuàng)新的方法，加強(qiáng)學(xué)生的反思，并將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與原理進(jìn)行探索與揭示，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一定的不足與缺陷，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)際教學(xué)效果也無(wú)法得到增強(qiáng)。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，積極嘗試新方法，并學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)空間得以拓寬，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力，使學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們非常有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)深入研究。

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