漫畫·時評

河南 董文利/整理

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古城墻成“攀巖墻”，損害文物尊嚴(yán)

近日，有多名網(wǎng)友反映，河北省石家莊市正定縣的古城墻修葺后成為人們攀爬、玩耍、拍照的“攀巖墻”。對此，當(dāng)?shù)匚奈锉９芩貞?yīng)稱，已對攀爬者進(jìn)行勸阻，并將采取更完善的保護(hù)措施。

古城墻變成“攀巖墻”損害文物。一些市民不懂、不遵守《文物保護(hù)法》，根在文物管理部門身上。一方面，在對《文物保護(hù)法》的宣傳上明顯缺位，導(dǎo)致目前這部法律的社會認(rèn)知度不高；另一方面，只注重了對文物的開發(fā)利用，卻忽略了對文物的監(jiān)管與保護(hù)。比如，在光天化日之下，一些市民攀爬古城墻，等于公開破壞文物，相關(guān)工作人員僅限于勸阻，顯然于事無補(bǔ)。因此，對于攀爬古城墻等破壞文物的違法行為，既要嚴(yán)格執(zhí)法，更要深入普法，讓更多的人知法守法。同時，文物部門應(yīng)摒棄功利思維，加大對文物的監(jiān)管和保護(hù)力度，提高《文物保護(hù)法》的執(zhí)行力。

有一種用心良苦叫“砸學(xué)生手機(jī)”

近日，河南南陽某中學(xué)舉行手機(jī)銷毀大會，幾十部從學(xué)生那里沒收來的手機(jī)有的被扔進(jìn)水桶，有的被錘子砸爛。學(xué)校工作人員稱，學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀：“家長都很配合，一切都是為學(xué)生好?！?/p>

出于用心良苦的“都是為學(xué)生好”，就將沒收的手機(jī)用水泡、用錘砸，這是把行為粗暴與嚴(yán)格管理混為一談。幾十部手機(jī)價值不少，如此公然銷毀，即便不議是否存在“惡意損壞他人財物”的違法嫌疑，我們的教育工作者也需警醒：倘若教師這么簡單、偏激地處理問題，怎能奢望教出的學(xué)生會理智而寬容？

生活應(yīng)該張弛有度，對于中小學(xué)生使用智能手機(jī)，同樣應(yīng)該堵疏結(jié)合。一種比較中肯的方法是，教學(xué)區(qū)禁止中小學(xué)生使用手機(jī)，以保證他們上課時注意力不被手機(jī)左右；而宿舍等非教學(xué)區(qū)，則屬于學(xué)生個人的空間，學(xué)校不該管得太多、太泛。再進(jìn)一步說，就算學(xué)生違規(guī)使用了手機(jī)，也不見得非要采取“水泡”、“錘砸”等過激之策。針對青少年自我約束能力有限，使用智能手機(jī)影響學(xué)習(xí)和睡眠、長期低頭導(dǎo)致頸椎受損等問題，需用合理的方法來解決。

“吃苦課”距離科學(xué)的“吃苦教育”還有多遠(yuǎn)

風(fēng)中徒步七小時，倉庫里打地鋪睡，洗澡只能用冷水……最近，武漢某中學(xué)高二年級的1200多名學(xué)生，要體驗(yàn)5天這樣的艱苦生活。據(jù)了解，該校這個特色社會實(shí)踐活動始于1990年，到今年已經(jīng)堅持了28年。雖然每年的體驗(yàn)內(nèi)容略有不同，但都被老師和學(xué)生們稱為“吃苦課”。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“‘吃苦課’能讓學(xué)生了解社會、學(xué)會關(guān)心他人、提高自理能力。”

“吃苦教育”的根本邏輯是，創(chuàng)造特定的情境，設(shè)計特定的訓(xùn)練項(xiàng)目，針對性提升學(xué)生們的身體素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)力、耐挫抗壓能力等。所以說，“吃苦教育”本質(zhì)上應(yīng)該是一門可以被分解和標(biāo)準(zhǔn)化的“教育科學(xué)”。這意味著，其理當(dāng)風(fēng)險可預(yù)期、過程可把控并且效果可驗(yàn)證。然而以此量之，現(xiàn)如今我們所進(jìn)行的許多“吃苦教育”還是顯得有些粗糙了，可能學(xué)生們吃了“苦”卻毫無收獲。

學(xué)校傳統(tǒng)、校園文化是一回事，科學(xué)有效的“吃苦教育”則是另一回事。“吃苦課”除了那儀式化的抽象意義之外，或許還需要更多些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C以及方法的再設(shè)計。也只有這樣，“吃苦”才能真正助力學(xué)生們的成長。