項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用

邊巴頓珠

項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用

邊巴頓珠

隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式與教學(xué)理念得到了創(chuàng)新與變革，為提升教學(xué)質(zhì)量提供不竭動(dòng)力。項(xiàng)目教學(xué)作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，為教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐提供途徑，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的應(yīng)用進(jìn)行探析，以期為提升我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

信息技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量呈上升態(tài)勢(shì)，中職院校作為向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)型人才的教學(xué)場(chǎng)所，期許在新課改浪潮下，迎合時(shí)代發(fā)展社會(huì)需求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法與教育理念中滯后部分，吸取先進(jìn)教育方略，提升中職院校教育質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)方略，注重學(xué)生實(shí)踐參與，使學(xué)生可以更好掌握專業(yè)知識(shí)，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。基于此，為了使我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育水準(zhǔn)得以提升，分析項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵、應(yīng)用價(jià)值以及應(yīng)用方略顯得尤為重要。

探析項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法又稱為“跨專業(yè)課程教學(xué)法”，教師結(jié)合教育內(nèi)容，探研實(shí)踐“項(xiàng)目”，引導(dǎo)學(xué)生在“項(xiàng)目”導(dǎo)向性下，做好自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為“項(xiàng)目”實(shí)踐主體，教師作為引導(dǎo)者、項(xiàng)目創(chuàng)建者、問題詳解者等身份，參與到學(xué)生“項(xiàng)目”實(shí)踐過程中，教師不主動(dòng)打斷學(xué)生，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中所反映出的學(xué)習(xí)性問題，同時(shí)以此為核心組織開展課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，摒棄冗余內(nèi)容，精煉教學(xué)時(shí)間，凸顯專業(yè)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自主性、創(chuàng)造性等能力，積極參與到項(xiàng)目教學(xué)法中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教師“唱獨(dú)角戲”的消極教學(xué)狀態(tài)，在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理解力與解決問題等綜合素養(yǎng)，符合新課改對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育要求。

試析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中應(yīng)用價(jià)值

1.在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于提升教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，旨在通過學(xué)生主動(dòng)探析獲取專業(yè)知識(shí)并提升動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中可以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，清晰了解自身學(xué)習(xí)中的不足之處，教師以學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中的具體表現(xiàn)為核心，構(gòu)建高效課堂，使教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生可以有效融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于豐富教學(xué)形式。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，需要學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，深入掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通常會(huì)在學(xué)生動(dòng)手操作前，講授知識(shí)重點(diǎn)、操作方法，亦會(huì)先向?qū)W生演示一遍操作步驟，這嚴(yán)重降低了學(xué)生自主探析欲望，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無法有效參與到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐主體是學(xué)生，有別于傳統(tǒng)教學(xué)形式，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)后，教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行集中講解，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，可以達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的目的。

分析項(xiàng)目教學(xué)發(fā)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中應(yīng)用方略

1.做好“項(xiàng)目”準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐主體是學(xué)生，組織者與“項(xiàng)目”構(gòu)建者是教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法能否發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，極大程度上取決于“項(xiàng)目”質(zhì)量，為此中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)做好“項(xiàng)目”準(zhǔn)備工作，凸出計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重“項(xiàng)目”內(nèi)容引導(dǎo)性，賦予“項(xiàng)目”趣味性，使學(xué)生愿意以此為核心展開自主學(xué)習(xí)，為提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好氛圍。教師在準(zhǔn)備項(xiàng)目教學(xué)法核心內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避免重復(fù)緊抓重點(diǎn)，充分結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)與理解能力，適當(dāng)選擇專業(yè)項(xiàng)目難度，通過由淺入深的案例實(shí)踐，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方法，讓學(xué)生可以在項(xiàng)目教學(xué)法中，感受到自主學(xué)習(xí)成就感，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生可以自主完成項(xiàng)目夯實(shí)基礎(chǔ)，以便教師構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂。例如，教師在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)原理，簡(jiǎn)易程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生可以此為導(dǎo)向開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，為有效落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)立項(xiàng)目小組。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，為了使學(xué)生均可高效參與到項(xiàng)目教學(xué)法過程中，教師可以中職學(xué)生個(gè)體差異為主要因素，以2～6人形式設(shè)立項(xiàng)目小組，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目小組中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過互幫互助、互通有無，提升全組計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率。例如，項(xiàng)目小組在開展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)路體系結(jié)構(gòu)”的探究時(shí)，有些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中，向組內(nèi)成員講授專業(yè)知識(shí)與理論定義，對(duì)于無法理解的知識(shí)點(diǎn)，可以展開討論，若討論無果，則由專人進(jìn)行記錄，以便在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，將學(xué)習(xí)問題反饋給教師，提升專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率，對(duì)于組織能力較強(qiáng)的學(xué)生可以擔(dān)任“項(xiàng)目組長(zhǎng)”，避免學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中脫離主題，降低學(xué)習(xí)效率。

3.注重項(xiàng)目豐富性。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具有豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)課堂參與度，使教師可以更好掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)程度，為教師進(jìn)行高效課堂講解奠定基礎(chǔ)。在項(xiàng)目教學(xué)法中的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具有豐富性，使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、分析與總結(jié)等綜合素養(yǎng)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。為此，身為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式，充實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)形式，使項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值得到有效落實(shí)。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量若想得到有效提升，需要靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，做好課前項(xiàng)目準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)立項(xiàng)目實(shí)踐小組，注重項(xiàng)目豐富性，使項(xiàng)目教學(xué)法在提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

西藏山南職業(yè)技術(shù)學(xué)校）