淺談高中語文作文教學(xué)

李磊

摘 要：在我國的高中語文作文課堂教學(xué)中，如何去“寫”這一問題一直都是高中語文教學(xué)者所探究的問題。老師作為高中語文作文的引導(dǎo)者，在開展教學(xué)過程中不僅只是對學(xué)生思想上的引導(dǎo)，更多的引導(dǎo)還是在實(shí)際課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維，使學(xué)生的寫作能力得到不斷的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；策略

在現(xiàn)代社會(huì)中，高中語文教學(xué)一直都是我國教育史上有著開拓性和引導(dǎo)性的意義和作用，如今的語文教學(xué)中，不單單只是要傳承我國歷代語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還要對國外教學(xué)的精髓加以利用，讓其融入我國社會(huì)主義特色的教學(xué)思想，從而合理運(yùn)用到我國高中語文實(shí)際作文教學(xué)中。

一、多加鍛煉，逐步創(chuàng)新

1.利用關(guān)鍵詞設(shè)定標(biāo)題

在高中語文寫作中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是當(dāng)學(xué)生閱讀完材料，并確立了文章的框架和內(nèi)容之后，卻對其標(biāo)題難以定奪。在一些材料資源中，某一人物的某一句話往往都是能暗示其文章所表示的主要內(nèi)容，讀者應(yīng)該對其材料中這樣的句子加以掌握，將材料中深化主題、畫龍點(diǎn)睛的句子進(jìn)行標(biāo)注，根據(jù)這些暗示性的詞、句，適當(dāng)?shù)厝タ紤]文章的標(biāo)題。例，在教學(xué)高一語文《短新聞兩則》中，其素材主要就是講述了祖國過去的一段恥辱終告洗刷，而另外一個(gè)國家即將經(jīng)歷恥辱，素材中最后的一句話，也是其表述的重點(diǎn)：“該忘記的一定要忘記，不該忘記的要銘記于心。”這樣簡單的一句話概括了全文的中心思想。高中學(xué)生就可以圍繞這段話，加以深入的理解，擬定出優(yōu)良的標(biāo)題。合理利用使得平淡的材料緊密聯(lián)系在一起。

2.根據(jù)材料擬定文題

在高中語文作文教學(xué)中，聯(lián)想是必不可少的。聯(lián)想是一種心理活動(dòng)，是大腦運(yùn)作的過程，教學(xué)者在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生巧妙地去聯(lián)想，這也是高中語文作文教學(xué)的核心內(nèi)容。所以，高中生的聯(lián)想力必須得到提升。聯(lián)想能讓很多事物聯(lián)系在一起，根據(jù)提供的素材，用聯(lián)想的方式可以讓素材的內(nèi)部體現(xiàn)更好的對比性。例如，在語文教學(xué)《燭之武退秦師》中，老師可以對素材先進(jìn)行簡單的講解，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主聯(lián)想，讓學(xué)生在素材中根據(jù)燭之武的經(jīng)歷和逆境中的成功進(jìn)行聯(lián)想，讓素材中的人物和自身現(xiàn)狀進(jìn)行比較，結(jié)合實(shí)際生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，圍繞著聯(lián)想素材去擬定文章的主題，這樣才能使文題得到深度優(yōu)先，為文章增添亮點(diǎn)。

二、高中語文作文特點(diǎn)

1.自主性

在高中語文作文教學(xué)過程中，教學(xué)者應(yīng)提倡學(xué)生自主寫作，讓學(xué)生自己成為寫作的主人。教學(xué)者不用對學(xué)生的寫作有太多的要求和建議，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自擬文題、自主思考、自主探究，最后讓學(xué)生之間互相修改。讓學(xué)生多寫作自己的實(shí)際生活、生活經(jīng)歷，將自己的真實(shí)情感投入寫作當(dāng)中，多以寫自己對人生、社會(huì)、自然的感悟，讓學(xué)生能夠個(gè)性地表達(dá)出寫作的情感，讓自身的特長得到展示，發(fā)揮語言的魅力，從而表現(xiàn)出最真的字跡。

2.開放性

在高中語文作文教學(xué)中，教師要敢于打破常規(guī)、大膽地嘗試，鼓勵(lì)每一位學(xué)生能夠去寫奇文怪文、概論文。那么這就需要在平時(shí)的語文作文教學(xué)中，以培養(yǎng)高中生的煥發(fā)性思維，不要只是局限于課本上的素材進(jìn)行寫作，還要廣泛地閱讀，從閱讀中吸取更多新鮮、有營養(yǎng)的寫作資源。還要求能夠用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生思維上的束縛盡可能地減少，為高中生營造出一個(gè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，提供一個(gè)廣闊的寫作空間，讓每一位學(xué)生能夠靈活地寫作出有自身特點(diǎn)的文章。

3.創(chuàng)新性

當(dāng)學(xué)生從懵懂的初中階段升入高中階段，每一個(gè)學(xué)生的思維能力和邏輯能力就有了初步的形成，在高中語文作文教學(xué)過程中，教學(xué)者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作，注重每一次寫作，把每一次寫作都當(dāng)成自我表達(dá)、自我創(chuàng)新的過程，俗話說，人不該人云亦云，每一篇文章都要有自身特點(diǎn)，做到創(chuàng)新，盡可能去做到自己寫的每一篇文章都能讓讀者有眼前一亮的感覺。教學(xué)者還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，提升每一位學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而讓學(xué)生的寫作水平達(dá)到高考的要求。

4.實(shí)踐性

高中語文想要寫好一篇文章，需要提前做好充足的準(zhǔn)備，教學(xué)者應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到人生百態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。閑余之際通過圖書館、報(bào)刊亭等地方多收集寫作素材?？偠灾?，要讓學(xué)生積極性得到提高，多經(jīng)歷社會(huì)的豐富多彩，通過自身的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的累積，形為最好的寫作素材。

經(jīng)過上面一系列的闡述，我國高中語文作文教學(xué)是廣大語文教學(xué)者值得思考、探究的話題。當(dāng)然有些也只是筆者對高中語文作文的一些想法。新課標(biāo)的出臺(tái)后，新課標(biāo)就像一盞指明燈，給高中語文作文教學(xué)指引了一條光明的道路。

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[2]黎彬彬.淺談高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].亞太教育，2016（14）：204.

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