論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李友平

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先分析了自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，然后指出相關(guān)影響因素，最后闡述了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相反，是以學(xué)生為主體，通過(guò)獨(dú)立分析探討，經(jīng)實(shí)踐和創(chuàng)造后最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析自主學(xué)習(xí)能力的組成，主要包括自立性、自律性、自為性，是學(xué)生基本素質(zhì)的組成部分，也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。以下針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.有利于提高學(xué)習(xí)興趣

在教育領(lǐng)域，興趣是最好的老師，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間，如果遇到了優(yōu)秀文學(xué)作品，會(huì)獲得豐富的情感體驗(yàn)，從中感受到英語(yǔ)的魅力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，這是支撐學(xué)生在英語(yǔ)道路上前行的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.有利于增強(qiáng)語(yǔ)感水平

以閱讀理解為例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，隨著閱讀量的加大，對(duì)于作品的感知能力也在增強(qiáng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這種感知能力就是語(yǔ)感水平。實(shí)踐證實(shí)，語(yǔ)感水平的提升并非死記硬背，而是在潛移默化中獲得的。

3.有助于擴(kuò)大詞匯量

不可否認(rèn)的是，詞匯量的多少是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，另一方面會(huì)認(rèn)識(shí)更多的陌生詞匯，如此一來(lái)，整體詞匯量不斷擴(kuò)大。

二、自主學(xué)習(xí)能力的影響因素

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志、提高主動(dòng)性的基礎(chǔ)，與學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)密切相關(guān)。具有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)追逐更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成難度更大的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過(guò)程中獲得自信心和成就感。即使遇到挫折，也能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，難以樹立堅(jiān)定的信心，繼而影響自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是不斷調(diào)節(jié)自身的過(guò)程，必須有學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指導(dǎo)?？紤]到不同學(xué)生的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂也是不同的，例如有些學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)感，有些學(xué)生的目標(biāo)是增加詞匯量，還有些學(xué)生的目標(biāo)是學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。針對(duì)學(xué)習(xí)效果差、自主學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此動(dòng)力和激勵(lì)不足。

3.師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能提高學(xué)生對(duì)于教師的信任感、依賴性，是提高教學(xué)效果的必要條件。教學(xué)期間，教師主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生的人格和差異性，減輕學(xué)生的心理壓力，有利于發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.注重個(gè)性化差異

初中生的心智發(fā)育不健全，面對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)存在獨(dú)特的想法，這些想法可能具有片面性、偏激性，缺少科學(xué)的思維和判斷，會(huì)阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，此時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，糾正錯(cuò)誤的想法和認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生的個(gè)性化差異，然后因材施教，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)也是在創(chuàng)建師生關(guān)系，這是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基本條件。自主學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，和學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的平等關(guān)系，保持輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，能提高學(xué)生的心理舒適度，提升學(xué)習(xí)效率，繼而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，除了物理環(huán)境以外，還包括人文環(huán)境、心理環(huán)境等

內(nèi)容。

3.豐富學(xué)習(xí)資源

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，必須有豐富的學(xué)習(xí)資源作為支撐。從當(dāng)前的教學(xué)工作來(lái)看，就是要求課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相互結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)的開展，一方面要注重課本教材資源的核心地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材資源進(jìn)行充分開發(fā)運(yùn)用；另一方面則要借助于網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)于自主學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類課程，只有把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值。從這個(gè)角度來(lái)看，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以互助合作式學(xué)習(xí)為例，要求學(xué)生之間分組對(duì)話，模擬英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)情境，以對(duì)話能力為先，逐步提高聽、讀、寫等各方面的能力。另外，小組合作的優(yōu)勢(shì)還在于能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督，發(fā)揮集體的智慧，共同解決疑難問(wèn)題。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)期間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有利于提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)語(yǔ)感水平、擴(kuò)大詞匯量，分析影響因素，主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、師生關(guān)系等。對(duì)此，教師應(yīng)該注重個(gè)性化差異，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)資源，并創(chuàng)新教學(xué)模式，以此促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅凱婷.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2014（11）：134.

編輯 李燁艷endprint