新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

孫曉江

摘 要：新課程改革隨著時間的推移逐漸推廣到教育教學(xué)的方方面面，在此次改革的要求下，師生之間良好的交流溝通在整個教學(xué)活動中顯得格外重要。在這樣的大背景下，對初中化學(xué)課堂的改革就應(yīng)該重新擬定教學(xué)目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流溝通，給學(xué)生更多表達(dá)與表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生的潛能被充分激發(fā)，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更占據(jù)主導(dǎo)地位，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楦佑鋹偟闹鲃訉W(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率更上一個臺階。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要立足課堂，抓住課堂，使初中化學(xué)課堂實現(xiàn)有效教學(xué)，對在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實施進(jìn)行研究，希望給廣大讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)智慧

一、什么是有效教學(xué)

對于教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有沒有進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)，有效教學(xué)就是在通過一段時間的教學(xué)之

后，學(xué)生得到了具體的進(jìn)步發(fā)展。教學(xué)是否有效，在某種程度上不僅指教師有沒有認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，而且指學(xué)生有沒有高效地學(xué)習(xí)到教師所傳授的知識。教學(xué)是否有效不僅僅是教師專業(yè)水平的表現(xiàn)，也是學(xué)生掌握程度的表現(xiàn)，一般來說，課堂教學(xué)有效性的評判標(biāo)準(zhǔn)有以下幾部分：

首先，教師在教學(xué)過程中是否體現(xiàn)出了人道主義精神，由于有效教學(xué)是充滿生命意識的科學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以學(xué)生為主體，力爭保證全體同學(xué)都有進(jìn)步與發(fā)展，并且要為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣，使得學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，在為人上也受到積極的引導(dǎo)。

其次，要保證教學(xué)的效率，也就是教學(xué)應(yīng)該有效益，教學(xué)效益通過時間、投入和收益等指標(biāo)來實現(xiàn)，要力爭在單位時間里使學(xué)生掌握更多的知識與技能，使其對知識有正確的更深入的了解，并且在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵窌r間，使得教學(xué)活動達(dá)到理想的事半功倍的效果。

最后，有效教學(xué)應(yīng)該有教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)活動的過程應(yīng)該體現(xiàn)教師課堂活動中的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性的基礎(chǔ)就是教師基于經(jīng)驗、反思、實踐之上的教學(xué)智慧。

二、研究有效教學(xué)的原因及意義

首先，實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)今課程改革的必要途徑。社會在發(fā)展，教育理念、教育觀念也在不斷地改進(jìn)，教育工作者紛紛將目光轉(zhuǎn)向課堂，課堂教學(xué)是教育的主陣地，也是實施新課程改革的前沿陣地，不管是優(yōu)秀的教材還是先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，我們只有將它們落實在課堂上，落實到課堂的教學(xué)方式和教師的教學(xué)過程中，實現(xiàn)有效教學(xué)，才能全面推進(jìn)新課程改革。

其次，研究有效教學(xué)的實現(xiàn)有利于對廣大教師提升教學(xué)水平提供指導(dǎo)，每位老師都是新課標(biāo)改革的實踐者與探索者，在實施有效教學(xué)的大目標(biāo)下，老師不僅僅是向?qū)W生灌輸各種知識的單一角色，還充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者與開拓者的角色，不僅僅要滿腹經(jīng)綸，還要才華橫溢；不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生怎樣高效地學(xué)習(xí)，這也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。在這樣的背景下，就需要教師做一個有心人，通過對實現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步提升自己的能力。

基于以上兩個方面，對實現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的研究是有極大的社會意義的，值得我們重視。

三、實現(xiàn)初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

首先，可以使用小組學(xué)習(xí)的方法。在初中教學(xué)過程中，一定程度上需要學(xué)生進(jìn)行分工合作，進(jìn)而汲取更多的知識，老師將學(xué)生通過能力、興趣的不同分成不同的小組后，小組同學(xué)可以對化學(xué)知識進(jìn)行討論，互相解決問題，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，學(xué)生將討論的結(jié)果匯報給老師，老師的授課效率也會提高，整個教學(xué)活動變得愉悅且高效。

其次，孔子有句話說“因材施教”。在教學(xué)過程中要想實現(xiàn)有效教學(xué)，就要考慮到學(xué)生之間的個體差異，教師不僅僅要注意教學(xué)方法的使用，還應(yīng)該留意不同學(xué)生的差異，力爭做到因材施教，最大限度提升學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

最后，初中化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，老師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該加入實驗操作這個環(huán)節(jié)，不僅可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，還有助于學(xué)生對化學(xué)原理有更加深入的了解，老師的課堂教學(xué)應(yīng)該以這一點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行革新。單純的理論知識不僅會讓課堂乏味無趣，還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而初中化學(xué)包含了很多實驗，如果老師在講課過程中可以給學(xué)生進(jìn)行一些實驗的示范，或者是對一些安全性較高的實驗，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗，那么學(xué)生對于知識的理解會更加深入，對于學(xué)生的能力也是一種很大的提升。

初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)是一片還未充分開拓的領(lǐng)地，廣大化學(xué)教育工作者就是探究這塊領(lǐng)地的先驅(qū)者和開拓者，實現(xiàn)初中化學(xué)的有效教學(xué)不僅有利于學(xué)生的健康快速成長，對教師的教學(xué)水平來說也會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，愿廣大教育工作者重視起來，在這個領(lǐng)域闖出一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍秀敏.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]王晶.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的研究[J].科教文匯（下旬刊），2014（7）：158-168.

編輯 郭小琴endprint