農(nóng)村九年一貫制初中部學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及幫扶策略的研究

鄭偉

摘 要：農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀令人困擾，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了幾年的調(diào)查思考，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致這一問(wèn)題有四個(gè)因素：學(xué)生自身、學(xué)校管理、教師素質(zhì)、家庭教育。在此提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)問(wèn)題；四大原因；解決對(duì)策

我校是一所于2016年11月由一所中心小學(xué)、一所獨(dú)立的農(nóng)村初中和五所村小合并而成的農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。由于合校前每所學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的要求不同，導(dǎo)致教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)在一定程度上存在差異，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。因?yàn)槲倚W(xué)生家長(zhǎng)大部分是低學(xué)歷的農(nóng)民，沒(méi)有輔導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)的能力。又由于我校處于一個(gè)偏僻的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒(méi)有課后輔導(dǎo)班，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參加課后輔導(dǎo)，家長(zhǎng)農(nóng)活忙，雙休日及課后大部分初中生就進(jìn)入無(wú)人管理的盲區(qū)。我校的大部分生源來(lái)自距離學(xué)校較遠(yuǎn)的五個(gè)村子，所以我校初中學(xué)生需要每天乘坐校車就讀，每天上學(xué)和放學(xué)乘車時(shí)間大約40～50分鐘左右，而且學(xué)校只有兩輛校車，無(wú)法及時(shí)接送學(xué)生，一部分學(xué)生到校早，另一部分學(xué)生離校晚，這樣就導(dǎo)致初中生在校時(shí)間較長(zhǎng)，種種原因?qū)е挛倚３踔猩膮拰W(xué)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。七年級(jí)25名學(xué)生大約近30%學(xué)生有厭學(xué)情緒，八年級(jí)43名學(xué)生，其中17名學(xué)生厭學(xué)，九年級(jí)33名學(xué)生，只有15名學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自主學(xué)習(xí)，其余學(xué)生均不同程度厭學(xué)。另外教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，缺乏愛(ài)心、耐心，工作倦怠等原因，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一。學(xué)?；蚨嗷蛏僖泊嬖诠芾硭尚傅膯?wèn)題，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)教師積極性，也為學(xué)生厭學(xué)推波助瀾。農(nóng)村九年一貫制學(xué)生可怕的厭學(xué)問(wèn)題，使我們這些對(duì)農(nóng)村孩子有深厚情感的教師痛心疾首。

針對(duì)學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題主要從以下四方面改變現(xiàn)狀。

一、教師層面

教師于學(xué)生厭學(xué)具有不可推卸的責(zé)任。在調(diào)查中，部分學(xué)生反映他們厭學(xué)是因?yàn)椴糠纸處熃虒W(xué)業(yè)務(wù)水平低，“填鴨式”授課，沒(méi)有使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，作業(yè)多，學(xué)生不喜歡上課，感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)意思。另外農(nóng)村優(yōu)秀教師向城鎮(zhèn)的流動(dòng)造成農(nóng)村中學(xué)師資水平普遍下滑，整體素質(zhì)低，教師年齡老化，責(zé)任心不強(qiáng)，或者說(shuō)道德失范，只按老一套教書而不注重不育人。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中缺乏愛(ài)心和耐心。針對(duì)這一問(wèn)題，需要加強(qiáng)師德教育，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。

二、家長(zhǎng)層面

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)一般不太高，不太關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，也沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生，會(huì)將教育學(xué)生的責(zé)任全部推給教師。即使關(guān)心，也只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，只問(wèn)分?jǐn)?shù)和名次，不像城里的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育都會(huì)全方位支持。結(jié)合我校學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，經(jīng)常組織家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)們講課，用具體的例子、深入淺出的道理、生動(dòng)的講解提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平，特別是要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)。農(nóng)村孩子想改變貧窮落后的現(xiàn)狀，只有先提高自身文化素養(yǎng)，對(duì)每一家庭來(lái)說(shuō)，上學(xué)是必經(jīng)之路。

三、學(xué)校層面

農(nóng)村學(xué)校為了教學(xué)成績(jī)，為了留住農(nóng)村學(xué)生，為了迎合家長(zhǎng)，也不得不搞應(yīng)試教育，學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育沒(méi)一點(diǎn)興趣，事倍功半，時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)休無(wú)止的習(xí)題訓(xùn)練中。教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)一點(diǎn)耗盡，學(xué)校開展的學(xué)生活動(dòng)少，學(xué)生在學(xué)校得不到歡樂(lè)。這應(yīng)該是學(xué)校管理方面的責(zé)任，也就是應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外學(xué)校管理較簡(jiǎn)單、松懈。學(xué)生更有機(jī)會(huì)混日子。針對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整整治措施，針對(duì)學(xué)校管理方面和辦學(xué)條件的問(wèn)題，一是要切實(shí)落實(shí)教育改革，改革學(xué)?？荚囍贫?，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是切實(shí)保證教育投入的及時(shí)到位，并加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，搞好教育均衡發(fā)展，在師資和硬件上縮小城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村學(xué)生享受到公平的教育。

四、學(xué)生層面

對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，要讓學(xué)生樹立正確的上學(xué)目的。需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、共青團(tuán)組織經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生知道：求學(xué)不僅是為了自己過(guò)上好日子，更重要的是為了提高整個(gè)民族的素質(zhì)。

至于那些在小學(xué)就沒(méi)學(xué)好、底子比較差的學(xué)生，我們也要鼓勵(lì)他，只要不斷努力，因材施教，選擇適合的教育，學(xué)生就會(huì)有進(jìn)步，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

針對(duì)學(xué)生自控能力較差的學(xué)生，這些學(xué)生更需要學(xué)校的在校管理、家長(zhǎng)的課后督促、老師的耐心教育。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)厭學(xué)的原因是多方面的，解決這個(gè)問(wèn)題就需要多方面的共同努力。社會(huì)、家庭、學(xué)校，還有學(xué)生自己，各方面共同努力，才能較好地解決農(nóng)村中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。

以上只是本人在工作實(shí)踐中的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，只是想為九年一貫制初中部學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題走出困境做出點(diǎn)

努力。

參考文獻(xiàn)：

多明月，尚俊會(huì).留守學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的干預(yù)策略探索[J].學(xué)苑教育，2016（21）：70-71.

編輯 李博寧endprint