英語口語表達(dá)需有這“幾味”

張芳

摘 要：以初中英語口語表達(dá)訓(xùn)練策略為指導(dǎo)，突出玩味話題的引導(dǎo)，注重滋味探討和趣味素材的運(yùn)用，有利于學(xué)生在主動深化感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得深刻認(rèn)知，便于他們在實(shí)踐運(yùn)用中豐富表達(dá)思維。探討口語表達(dá)的“幾味”運(yùn)用，對提高學(xué)生英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力起到一定的推動促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語；趣味；交流

提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，鼓勵他們在深入探知和主動協(xié)作的過程中深化理解感悟，定能使得他們在不斷開闊認(rèn)知視野的過程中增強(qiáng)語言的表達(dá)和綜合運(yùn)用的能力。圍繞口語表達(dá)的運(yùn)用，突出話題引導(dǎo)和合作交流，能使學(xué)生在跳出教材文本思維定勢束縛的過程中產(chǎn)生豐富的語言表達(dá)思維情感，便于他們在整體綜合運(yùn)用中提高語用的準(zhǔn)確性、靈活性和地道性。

一、玩味話題，吸引注意力

話題是英語表達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)生積累深厚語言感知的重要基石。圍繞口語表達(dá)需要，注重創(chuàng)設(shè)富有玩味的話題，定能使得學(xué)生不斷深化感悟，增強(qiáng)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。越是值得玩味的話題，越能吸引學(xué)生的注意力。

玩味話題，能使學(xué)生集中精力，主動表達(dá)。如，在八年級英語上冊Unit 5“Wild animals”的“A Giant pandas”的閱讀中，不妨建議學(xué)生思考：“If you were giant panda， what would you like to say the human？”讓學(xué)生在變換思考角度的過程中獲得更多的表達(dá)基礎(chǔ)知識。創(chuàng)設(shè)玩味話題，能使得學(xué)生在豐富表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到更多的思維靈感。注重從教材文本中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的話題，變換角度引導(dǎo)學(xué)生深入思考，能使得學(xué)生在集中注意力的基礎(chǔ)上獲得更多的感知。

教師應(yīng)基于話語的開放性、多樣化而設(shè)置具有一定豐富思維靈感的話題，幫助學(xué)生在深入挖掘其中的內(nèi)涵意義基礎(chǔ)上獲得更多感悟。關(guān)注學(xué)生不一樣的認(rèn)知，鼓勵他們多提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，定能使得他們獲得更多的深刻認(rèn)知，增強(qiáng)他們表達(dá)的主動性。

二、滋味探討，增強(qiáng)語用性

給學(xué)生提供開放化的探究交流空間，讓他們在主動建言獻(xiàn)策的過程中強(qiáng)化識記，定能使課堂教學(xué)更有動感。有滋有味的探討能讓學(xué)生在相互交流的過程中取長補(bǔ)短，便于他們在實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上生成敏銳的語感。突出滋味探討，能使得口語教學(xué)更有意義，讓學(xué)生掌握豐富的表達(dá)技巧。

滋味探討的運(yùn)用，讓學(xué)生能聚焦要點(diǎn)深入探究，如，在九年級上冊的Unit 2“Colours”的“The power of colours”閱讀教學(xué)中，可運(yùn)用小組合作探討的方式進(jìn)行交流。建議學(xué)生就“Which colour do you like best？”主動提出自己的觀點(diǎn)，讓他們在各抒己見的過程中發(fā)現(xiàn)更多有意義的內(nèi)容。在學(xué)生有了一定的整體理解感知后，不妨建議他們圍繞“Do you know how to use colour correctly？”主動進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生從語篇中摘錄相應(yīng)的表達(dá)詞匯、語句。可引導(dǎo)學(xué)生不拘一格地進(jìn)行表達(dá)，幫助他們在深入探知的過程中豐富視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

注重小組合作探知，讓學(xué)生根據(jù)各自的探討交流主動抒發(fā)認(rèn)知，定能使得他們在豐富認(rèn)知視野的過程中強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境氛圍，定能使得他們在討論中相互借鑒學(xué)習(xí)。

三、趣味素材，彰顯新穎性

從趣味化的素材中發(fā)現(xiàn)更多表達(dá)信息，能使學(xué)生在聚焦中心要點(diǎn)的過程中深化感知。注重趣味素材的選擇，能使得學(xué)生在發(fā)展創(chuàng)意的基礎(chǔ)上獲得豐富認(rèn)知。突出趣味素材運(yùn)用，能幫助學(xué)生在表達(dá)過程中產(chǎn)生更為獨(dú)特豐富的思維。

趣味素材能使得學(xué)生不再局限于平鋪直敘的表達(dá)過程中。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級英語下冊Unit 5“Good manners”的“When in Rome”教學(xué)中，圍繞Daniel和Jenny的對話，不妨建議學(xué)生就“When in Rome，do as the Romans do”主動提出自己的觀點(diǎn)。很多同學(xué)對“入鄉(xiāng)隨俗”主動提出了自己的看法。有的同學(xué)認(rèn)為，多了解世界各地的奇風(fēng)異俗，能使得自己在不斷強(qiáng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上獲得更多的感悟。

圍繞趣味素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知積累主動進(jìn)行表達(dá)交流，能使得他們在開闊眼界的過程中不斷豐富視野和思維。鼓勵學(xué)生多提出自己的認(rèn)知感悟，讓他們在主動表達(dá)中緊扣重點(diǎn)進(jìn)行交流，讓他們在各抒己見的過程中增強(qiáng)表達(dá)的主動性和創(chuàng)造性。

如前所述，突出話題引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩味話題引導(dǎo)、滋味探討和趣味積累中增強(qiáng)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性，定能使英語口語教學(xué)更有趣味性。突出多維度、情境性與互動性，能使得學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題的過程中深化感知，促進(jìn)英語口語表達(dá)不斷內(nèi)化生成，滿足他們的多元化學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint