山區(qū)農(nóng)村初中語文循環(huán)教學(xué)探究

羅慈鳳

摘 要：在山區(qū)農(nóng)村初中語文教學(xué)中實(shí)施循環(huán)教學(xué)，有助于教師準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)生學(xué)情，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文知識(shí)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，同時(shí)有助于提高語文教師的教學(xué)能力和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村；初中語文；循環(huán)教學(xué)

一、初中語文循環(huán)教學(xué)簡(jiǎn)介

循環(huán)教學(xué)，指中小學(xué)各學(xué)科教師，從低年級(jí)到高年級(jí)進(jìn)行教學(xué)的過程。初中學(xué)校的循環(huán)教學(xué)可以分為大循環(huán)教學(xué)和小循環(huán)教學(xué)，大循環(huán)教學(xué)是指初中七至九年級(jí)的完整過程，小循環(huán)教學(xué)是指將各年級(jí)分為七至八年級(jí)、八至九年級(jí)兩個(gè)階段進(jìn)行。例如：教師完成了初中七至八年級(jí)或八至九年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，就完成了一個(gè)小循環(huán)的教學(xué)；如果教師教完了初中七至九年級(jí)的課程，就完成了一個(gè)大循環(huán)的教學(xué)。

實(shí)施初中語文循環(huán)教學(xué)具有重要的意義。首先，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文知識(shí)。在初中語文中實(shí)施循環(huán)教學(xué)，是由一位語文教師從低年級(jí)負(fù)責(zé)到高年級(jí)。尤其是在七年級(jí)到九年級(jí)的大循環(huán)教學(xué)過程中，有助于教師按部就班地系統(tǒng)介紹語文知識(shí)，避免了中途換教師造成預(yù)先的教學(xué)計(jì)劃被打亂，也避免了由于對(duì)學(xué)生學(xué)情的不了解導(dǎo)致的語文知識(shí)的重復(fù)講解或者遺漏。再次，有助于教師提升語文教學(xué)水平。實(shí)施循環(huán)教學(xué)的過程，不同于單個(gè)年級(jí)的教學(xué)，需要教師掌握的教學(xué)內(nèi)容較多。在這個(gè)過程中，教師要扎實(shí)掌握各個(gè)年級(jí)相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)不同年級(jí)的不同教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)。系統(tǒng)的語文知識(shí)教學(xué)過程，有助于教師準(zhǔn)確把握初中語文知識(shí)的脈絡(luò)，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)體系了然于心，使語文教學(xué)活動(dòng)有的放矢，提高了教師的整體教學(xué)水平。

二、山區(qū)農(nóng)村初中語文實(shí)施循環(huán)教學(xué)的策略

1.充分了解學(xué)生的學(xué)情

實(shí)施初中語文循環(huán)教學(xué)的一個(gè)重要前提是教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況有一定的了解。首先，要摸清學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。通過摸底，教師就能了解學(xué)生在語文各個(gè)模塊中的學(xué)習(xí)情況。了解了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的具體學(xué)情，教師就可以制定不同學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。其次，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸底。對(duì)學(xué)生基本情況的了解包括很多方面，如學(xué)生的家庭情況、性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師可以采用訪談其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的方式，完成對(duì)學(xué)生以上情況的了解。在山區(qū)農(nóng)村中學(xué)里，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)城打工，所以有很多留守學(xué)生，教師要對(duì)這一特殊情況特別注意，在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心與幫助。當(dāng)然，這只是教師在接手一個(gè)班級(jí)前需要明確的一些情況，想要具體了解班里各個(gè)學(xué)生的情況，還需要教師在進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的過程中，通過各方面的考察，進(jìn)行深入了解，以便教師針對(duì)具體學(xué)情，進(jìn)行差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

循環(huán)教學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng)，容易造成教師固有教學(xué)方式模式化，學(xué)生受此影響，也會(huì)形成定勢(shì)思維。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)語文教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)摒棄以考試和學(xué)生成績(jī)?yōu)橹行牡穆浜笏枷?，樹立以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心的觀念。其次，在山區(qū)農(nóng)村初中的語文課堂教學(xué)中，主要是以教師的講為主導(dǎo)，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，再加上很多山區(qū)農(nóng)村的孩子比較內(nèi)向，不善言談，即使能取得較好的語文書面成績(jī)，但是口頭表達(dá)能力、與人交往的能力等語文實(shí)際應(yīng)用能力較差。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的新理念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，將學(xué)習(xí)主體的地位還給學(xué)生，使學(xué)生積極踴躍發(fā)言、自主合作探究成為課堂的常態(tài)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和與他人合作的能力，使學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展和提高。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在融洽的環(huán)境中，可以使學(xué)生的身心得到放松，在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的構(gòu)建，能使教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)收到良好的效果。構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)是師生間要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在課上，教師和學(xué)生要互相尊重，平等對(duì)話，學(xué)生大膽發(fā)言，積極探索。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和成就感。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或疑問時(shí)，教師不能嚴(yán)厲指責(zé)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。在課下，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，做學(xué)生的朋友，教師可以經(jīng)常找學(xué)生聊天，在交談的過程中，深入和全面地了解學(xué)生在生活上的困難和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)提供相應(yīng)的幫助。對(duì)于一些留守的學(xué)生，教師要格外注意，多加關(guān)心，使這些學(xué)生同其他學(xué)生一樣，也能夠開心地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

總之，循環(huán)教學(xué)具有很大的優(yōu)越性，實(shí)行循環(huán)教學(xué)符合山區(qū)農(nóng)村初中語文的教學(xué)實(shí)踐。教師要不斷提高教學(xué)能力和水平，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，切實(shí)提高語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint