運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

王洪華

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)廣泛地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域中。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向。簡(jiǎn)單分析了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，從多個(gè)角度探討了多媒體對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用，以期實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；興趣；創(chuàng)新互動(dòng)

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的活力，在課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，將課件、掃描儀、投影儀、電子白板等多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，定會(huì)給課堂帶來新鮮血液，多媒體技術(shù)因其新穎、生動(dòng)、高效等特點(diǎn)，輔助課堂教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

一、搭建問題平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，一個(gè)精心設(shè)置的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，還能起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如，在講解“三角形”時(shí)，為了證明“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一定理，可以通過一個(gè)問題引入教學(xué)：大家平時(shí)是不是有愛走小路的習(xí)慣呢？然后在大屏幕上展示出兩條路線，一條是直線，另一條是折線。然后讓折線動(dòng)起來，慢慢逼近直線，直觀地看出兩條折線的長(zhǎng)度大于另一條線段的長(zhǎng)度，產(chǎn)生視覺沖擊，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。

二、搭建創(chuàng)新平臺(tái)，開拓學(xué)生發(fā)散思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師應(yīng)遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律，創(chuàng)造切實(shí)可行的新教法。這就要求教師積極學(xué)習(xí)、熟練使用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容和構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容。通過課件、微課的巧妙構(gòu)思，對(duì)學(xué)生循循善誘的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，開拓學(xué)生發(fā)散思維，使之能夠舉一反三、活學(xué)活用。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以增加課堂的容量，在有限的時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)，大大節(jié)省了板書的時(shí)間，提高了課堂利用率。

三、搭建展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多練習(xí)、多實(shí)踐才是強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行大量的課堂和課后練習(xí)，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的，方能活學(xué)活用。引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；另一方面讓學(xué)生練習(xí)實(shí)踐，鞏固知識(shí)。為了個(gè)性化教學(xué)，活躍課堂氣氛，可以讓學(xué)生把自己的巧妙的解題思路用投影儀展示給同學(xué)們，學(xué)習(xí)別人的解題方式和技巧，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓師生之間形成良好互動(dòng)。

四、搭建綜合平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以節(jié)省板書時(shí)間，增大信息容量，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面使得授課內(nèi)容有了圖片、影像等的輔助后，可以讓學(xué)生在接收課件的視聽沖擊的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在多媒體的輔助下，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，可以隨堂講解更多相關(guān)知識(shí)，還可適當(dāng)?shù)刈鲂┱n外延伸拓展。而在數(shù)學(xué)課堂上，采用多媒體手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課和講授要求更高。例如，教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，需要制作課件，這一過程需要搜索相關(guān)的課堂資料，這不僅要求老師有極高的課堂內(nèi)容敏感度和關(guān)注度，也對(duì)教師的計(jì)算機(jī)操作水平提出了更高的要求。

五、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以不斷提升教師自身水平

一個(gè)優(yōu)秀的教師要想取得滿意的課堂教學(xué)效果，需要提前備課，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，在網(wǎng)上查閱大量相關(guān)資料，制作PPT課件、微課等。而互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了非常豐富的信息資源，使得我們能夠進(jìn)行資源共享。教師在使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具輔助教學(xué)的同時(shí)，也在不斷提升自身的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將知識(shí)圖文并茂地體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以大大提高課堂效率，收到事半功倍的教學(xué)效果；可以增加師生間的教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；可以突出重難點(diǎn)內(nèi)容，并在課件中體現(xiàn)出來，反復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)掌握。在充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)帶來的各種優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要重視傳統(tǒng)教學(xué)方式的合理應(yīng)用。因?yàn)榘鍟趯W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收中起到了不可替代的作用。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，對(duì)教育工作者提出了更高的要求，需要教師在優(yōu)化課件的同時(shí)，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)信息時(shí)代的需要。

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式和教學(xué)思想，提升了教師的教學(xué)水平和課堂效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問題、解決問題、合作學(xué)習(xí)有極大的幫助，對(duì)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)體系具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷明華.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2010（13）.

[2]李碧玉.多媒體在初中數(shù)學(xué)中的積極運(yùn)用[J].考試周刊，2009（41）.

編輯 謝尾合endprint