“四心”成就花開

譚麗芳

摘 要：冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！币谩八男摹焙亲o(hù)學(xué)生，讓他們?cè)诔錆M仁愛(ài)之心、寬容之心、欣賞之心、細(xì)致之心的愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。只有慢慢“蹲下來(lái)”，才能聽(tīng)見(jiàn)花兒的聲音，才能看到花兒的艷麗，才能嗅到花兒的芬芳，才能托起祖國(guó)的希望，明天的太陽(yáng)。

關(guān)鍵詞：仁愛(ài) 寬容 欣賞 細(xì)致

老師是藍(lán)天下最光輝的職業(yè)，他是上帝派到人間的使者，他把愛(ài)和信任，寬容和夢(mèng)想帶到人間，他會(huì)小心翼翼地呵護(hù)每一個(gè)孩子的夢(mèng)，而不是在童年時(shí)就把那些夢(mèng)偷走。花兒需要春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)才能怒放，稻子需要農(nóng)民的呵護(hù)才能抽穗，學(xué)生自然需要老師的關(guān)愛(ài)才能更好的地健康成長(zhǎng)。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！?所以，我們要用“四心”呵護(hù)我們的學(xué)生，讓他們?cè)谌蕫?ài)之心、寬容之心、欣賞之心、細(xì)致之心充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。[1]

一、仁愛(ài)之心，花開的沃土。

愛(ài)心是融化學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)冰的溫暖陽(yáng)光，愛(ài)心是指引學(xué)生健康成長(zhǎng)的一盞明燈。愛(ài)，是教育的真諦。一個(gè)有愛(ài)心的老師，必須是一個(gè)多面人，有時(shí)是師長(zhǎng)，有時(shí)是父母，有時(shí)是哥姐，有時(shí)是朋友。使自己成為學(xué)生遇到困難時(shí)的避風(fēng)港，遇到煩惱時(shí)的傾訴對(duì)象，遇到開心事時(shí)的知心人。

一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園來(lái)到新的學(xué)校、新的環(huán)境還懵懵懂懂不懂事，還有點(diǎn)害怕的心理。我班有一個(gè)名叫孫偉豪的小朋友，剛開學(xué)的第一周還好好的，沒(méi)有什么情緒，人還挺積極的?？墒堑搅说诙芫统鰡?wèn)題了，上課時(shí)老是說(shuō)不舒服、肚子疼，剛開始我以為是真的不舒服，就馬上幫他打電話叫家長(zhǎng)來(lái)接他去醫(yī)院看病。第二天偉豪來(lái)上課了，我還關(guān)心的問(wèn)了一句偉豪好了嗎？他弱弱的回答我，嗯。我還贊賞了一句很愛(ài)學(xué)習(xí)啊，不舒服也堅(jiān)持上學(xué)，好樣的！這樣我以為就沒(méi)事了，可是就在上課到一半的時(shí)候他又舉手了，跟我說(shuō)老師我肚子又疼了，想上廁所。根據(jù)他這種情況我立馬爽快地答應(yīng)了。過(guò)了挺久偉豪回來(lái)了，但他趴在了桌子上，因?yàn)樽蛱炀筒皇娣耍晕易哌^(guò)去關(guān)心地問(wèn)偉豪怎么啦？他就說(shuō)肚子疼，我接著說(shuō)那還要打電話給家長(zhǎng)來(lái)接你去看病嗎？他低下頭說(shuō)嗯。于是下課后我又給他家長(zhǎng)打電話，在電話中我才了解到偉豪是因?yàn)閯偟叫颅h(huán)境還沒(méi)有完全適應(yīng)，產(chǎn)生緊張、抵觸情緒，不想上學(xué)想回家而已。針對(duì)偉豪這種怕上學(xué)的緊張情緒，我就想了一個(gè)分散注意力激勵(lì)法的對(duì)策。于是我馬上找偉豪聊一聊，慢慢引導(dǎo)說(shuō)：“偉豪你爸媽現(xiàn)在上班，可能趕不過(guò)來(lái)接你，怎么辦？”這時(shí)偉豪用無(wú)助的眼神看著我說(shuō)不知道，于是我用鼓勵(lì)的眼神看著他說(shuō)：“看，你今天都能堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，老師相信你是男子漢了，小學(xué)生應(yīng)該都是很勇敢的，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)秘密約定好嗎？”他馬上精神地說(shuō)好。于是我們就約定：如果他能堅(jiān)持上好一節(jié)課，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果，讓他最快換到老師的大蘋果（因?yàn)殚_學(xué)初我給每位小朋友都做了一個(gè)屬于他們自己的大蘋果，要湊夠10個(gè)小蘋果才能換大蘋果）。有了這個(gè)約定，偉豪每上完一節(jié)課都高高興興地來(lái)我辦公室溜達(dá)一下匯報(bào)情況拿紅蘋果，一個(gè)星期下來(lái)，他真的是最快換到屬于自己大蘋果的小朋友，在他拿到大蘋果的那一瞬，那個(gè)自豪、高興全在臉上展現(xiàn)出來(lái)了，我還在全班表?yè)P(yáng)了他。之后再也沒(méi)有出現(xiàn)肚子疼的現(xiàn)象，上課也是非常的認(rèn)真積極。這件事情之后偉豪還偷偷地送了一顆老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的糖給我。

從這個(gè)例子中說(shuō)明了作為教師的我們要用兒童的眼光，用一顆童心去看待、思考孩子們的言行，從孩子的角度去看事情，去對(duì)待學(xué)生的行為，理解學(xué)生的行為，尊重學(xué)生，和學(xué)生風(fēng)雨同舟，并肩前行，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。因?yàn)橹挥卸脨?ài)的人，才會(huì)感受到愛(ài)，只有付出愛(ài)的人，才會(huì)收獲愛(ài)，也只有收獲到愛(ài)的人才會(huì)去回報(bào)愛(ài)。把我們的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)的新生代，讓他們?cè)谶@片沃土中自由自在的開放。

二、寬容之心，花開的雨露。

寬容是一種修養(yǎng)，寬容是一種美德，是一種智慧，也是一種教育方式。寬容能化解矛盾，寬容能使師生、生生間感情更加深厚，使社會(huì)更加和諧。

美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦有一首小詩(shī)《孩子和老人》，孩子說(shuō)：“有時(shí)候我會(huì)把勺子掉到地上?！崩先苏f(shuō)：“我也一樣。”孩子悄悄地說(shuō)：“我尿褲子?！崩先诵α耍骸拔乙彩?。”孩子又說(shuō)：“我總是哭鼻子?！崩先它c(diǎn)點(diǎn)頭：“我也如此。”“最糟糕的是，”孩子說(shuō)，“大人們對(duì)我從不注意。”這時(shí)候他感到那手又暖又皺。老人說(shuō)：“我明白你的意思?！弊x完這首小詩(shī)，我們扣心自問(wèn)，當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，我昨天去喝喜酒回家太晚了，作業(yè)來(lái)不及做完?！蹦銜?huì)不會(huì)說(shuō)：“孩子，不要緊，我讀書的時(shí)候也有沒(méi)有完成作業(yè)的情況?！碑?dāng)孩子說(shuō)：“老師，我沒(méi)聽(tīng)到鈴聲響，遲到了。”你會(huì)不會(huì)說(shuō)：“孩子，我也一樣?！蔽揖陀龅搅说诙N情況，

有一天我們學(xué)校的鈴聲壞了，只能用最古老的敲鐘器敲了。鐘聲響后，我們班的同學(xué)都自覺(jué)地讀書，之后就開始上課了。上課幾分鐘后我們班的周晉宇、劉健翔、賴國(guó)雄才氣喘吁吁地跑回來(lái)了，可見(jiàn)他們也是挺著急的，在全班同學(xué)的注視下，頭低低地、安安靜靜地站在門口不敢進(jìn)課室。對(duì)于他們的姍姍來(lái)遲，我本來(lái)很生氣，想趁機(jī)批評(píng)一頓的，可看到他們的神情和表現(xiàn)我心一軟，就只是嚴(yán)肅、認(rèn)真、不說(shuō)話地看了他們一會(huì)兒，就說(shuō)進(jìn)來(lái)上課吧！下課后我也沒(méi)把這件事放在心上，因?yàn)槲蚁虢裉斓溺娐晧牧怂麄兺姣偭寺?tīng)不到也情有可原，可意想不到的事卻出現(xiàn)了，中午放學(xué)后這幾個(gè)小朋友卻一起來(lái)辦公室找我說(shuō)：“老師，今天上課我們?cè)谕媛?tīng)不到鈴聲遲到了，對(duì)不起，所以我們來(lái)接受懲罰?！蔽耶?dāng)時(shí)非常的意外，沒(méi)想到他們會(huì)主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤并主動(dòng)接受懲罰任務(wù)。因?yàn)槲移綍r(shí)就要求同學(xué)們鈴聲一響就按要求做好課前準(zhǔn)備，如果不認(rèn)真或遲到放學(xué)后我就要懲罰。

從這件事中可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生身上存在過(guò)錯(cuò)時(shí)，不一定要給他暴風(fēng)驟雨般的教訓(xùn)，學(xué)生才知道錯(cuò)，才會(huì)改正，像在這種情況，不必“批評(píng)”，不必“指責(zé)”，用寬容之心對(duì)待孩子，孩子自己就已經(jīng)心悅誠(chéng)服的知道錯(cuò)了，何樂(lè)而不為呢?？梢?jiàn)寬容是水，是一捧清泉，能抹去一時(shí)的敵意，使人冷靜；寬容是火，能用愛(ài)心溫暖人的心靈，明亮而溫暖；寬容是一首人生的詩(shī)，是一種對(duì)宇宙的胸襟，是人生如詩(shī)般的氣度。教師首先要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待學(xué)生，教會(huì)學(xué)生在寬容中理解別人，感恩別人。寬容能滋潤(rùn)著我們祖國(guó)的花朵，是我們這些花骨朵開放的雨露。endprint

三、欣賞之心，花開的陽(yáng)光

人們有欣賞的眼睛，才會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的美麗?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有美麗；也可以說(shuō)，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有成功的教育。學(xué)生如果在某一方面被老師欣賞，其價(jià)值感、自尊感、滿足感會(huì)油然而生，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得多方面的成功。

我班有一個(gè)小女生彭子洋生性活潑好動(dòng)，人很聰明，上課非常積極舉手回答問(wèn)題，可是有一個(gè)小毛病就是上課老喜歡找人說(shuō)活，不但影響自己還影響別人。有一天我上完課和小朋友們聊天，子洋突然走到我旁邊說(shuō)：“老師我也想當(dāng)你的小助手，可以嗎？”本來(lái)我有兩位小助手，每天中午吃完飯來(lái)辦公室找我看有什么事情要做的，就幫我做，這可是苦差事。聽(tīng)了她的話我感到很驚訝，原來(lái)當(dāng)我的小助手是那么的光榮、自豪的事。當(dāng)時(shí)我就靈機(jī)一動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)“子洋你看你上課當(dāng)小老師當(dāng)?shù)孟喈?dāng)不錯(cuò)，如果還想再當(dāng)老師的小助手你就要像永鴻、芷琪那樣上課認(rèn)真、積極做同學(xué)們的好榜樣才行啊，你做得到嗎？”子洋馬上拍著胸脯說(shuō)：“可以。”我馬上接著說(shuō)“那好，一個(gè)星期為觀察期，如果你上課能認(rèn)真、積極、不說(shuō)話、作業(yè)認(rèn)真，那我就聘請(qǐng)你當(dāng)我的小助手?！敝笠粋€(gè)星期我都非常關(guān)注她，而且每天都會(huì)找一點(diǎn)時(shí)間對(duì)她當(dāng)天的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一個(gè)星期她堅(jiān)持了下來(lái)，通過(guò)了我的考察，如愿以償?shù)禺?dāng)了我的小助手，就這樣子洋在我的鼓勵(lì)贊賞推動(dòng)之下一天比一天做得好，上課自覺(jué)性非常好，小老師、小助手當(dāng)?shù)靡苍絹?lái)越有自信，這朵小小的花真的開放了，在欣賞的陽(yáng)光下盛放出屬于自己的光彩。

由此可見(jiàn)，只要學(xué)生有了進(jìn)步，不論是學(xué)習(xí)上、思想上、還是生活上……也不論進(jìn)步大小，哪怕是極其微小的，我們都去贊賞他。記住我們老師的責(zé)任，要給予學(xué)生的不只是知識(shí)，還有比知識(shí)更重要的，那就是讓孩子們能在欣賞的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)記住欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)等于給他一個(gè)支點(diǎn)、給他一個(gè)動(dòng)力，當(dāng)這個(gè)動(dòng)力被激發(fā)，我們會(huì)有意想不到的收獲。[2]

四、細(xì)致之心，花開的空氣

在教育教學(xué)中，傳授知識(shí)要耐心，解決問(wèn)題要細(xì)心。從細(xì)微處做起，從小事中彰顯老師的人格魅力，博得學(xué)生的認(rèn)可、信賴、尊重。

正月二十六是我們官窯隆重的節(jié)日-----生菜會(huì)。這一天整個(gè)官窯舞獅、舞龍、放鞭炮熱鬧非凡，不要說(shuō)小朋友，就連我們成人都無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真工作。果然剛上班坐下不久，我班的小助手芷琪就領(lǐng)著哭哭啼啼的鎮(zhèn)宇來(lái)找我，見(jiàn)到這樣我馬上就問(wèn)：“怎么啦？不舒服嗎？”芷琪馬上說(shuō)：“不是，老師，他說(shuō)不想上學(xué)，要去看舞獅子。”對(duì)于這種事我還是頭一次遇見(jiàn)，這時(shí)我頭都疼了，又不是放假看什么舞獅啊。這時(shí)上課鈴響了，我就先讓他們?nèi)ド险n。對(duì)于這種情況我想了想，湊熱鬧是小孩子的天性，我相信不止鎮(zhèn)宇一個(gè)想看熱鬧，只不過(guò)其他小朋友比較懂事不敢表現(xiàn)出來(lái)而已，怎么辦呢？于是我想了一個(gè)兩全其美的好辦法，來(lái)到課室，我先跟同學(xué)們說(shuō)，你們想看舞獅嗎？結(jié)果可想而知，全班異口同聲地回答我“想！”“好，老師帶你們?nèi)タ次瑾{，但我們約法三章，我們捉緊時(shí)間這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢，留一些時(shí)間老師帶你們到后門去看好嗎？”結(jié)果只用了半節(jié)課的時(shí)間就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，于是我也信守諾言帶他們到學(xué)校后門口隔著鐵閘門看舞獅表演。本來(lái)那天就是到處鑼鼓聲、鞭炮聲，小朋友根本就靜不下心來(lái)上課，人在心不在，還不時(shí)地往外看，既然這樣我不如順了學(xué)生的心愿，這樣既能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能滿足小朋友們小小的愿望，何樂(lè)而不為呢？

所以我們要從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中捕捉學(xué)生情緒的變化情況，從學(xué)生的角度出發(fā)想問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此作為老師就要有一顆細(xì)致的心來(lái)面對(duì)我們孩子的學(xué)習(xí)生活。讓他們能呼吸到新鮮、自由的空氣，健康地成長(zhǎng)、盛放。

因此，實(shí)施愛(ài)心教育要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，從仁愛(ài)之心做起，從寬容之心做起，從欣賞之心做起，從細(xì)致之心做起。作為老師只有慢慢“蹲下來(lái)”，才能聽(tīng)見(jiàn)花兒的聲音，才能看到花兒的艷麗，才能嗅到花兒的芬芳，才能托起祖國(guó)的希望，明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李鎮(zhèn)西《做最好的老師》.漓江出版社出版，2006年，5月。

[2]鄭石巖《教育的大愛(ài)》.江蘇教育出版社出版，2009年，7月。endprint