幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)困境探析

周德玲

摘 要：幼兒園教師專業(yè)能力調(diào)查顯示，幼兒園教師在社會(huì)上的被認(rèn)可度并不高，這就帶來(lái)一系列問(wèn)題，并不利于幼兒園教育的開(kāi)展。因此，從幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)困境入手，研究如何讓幼兒園教師從困境中走出來(lái)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師專業(yè)；成長(zhǎng)困境

一、幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)困境分析

（一）教師知識(shí)不足

對(duì)于幼兒園工作來(lái)說(shuō)，并不是所有人都能勝任，即便是從中學(xué)或小學(xué)退下來(lái)的教師也無(wú)法勝任，其原因在于幼兒園教師需要掌握的知識(shí)與他們并不相同。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，不僅要會(huì)唱歌、跳舞，還要幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，了解幼兒的心理需求，幫助幼兒慢慢成長(zhǎng)，同時(shí)還要增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力，但現(xiàn)代很多幼兒園教師不具有這樣的能力，所掌握的幼兒知識(shí)也很有限，尤其是幼兒心理知識(shí)較少，并不利于幼兒成長(zhǎng)，這樣很容易讓教師陷入成長(zhǎng)困境中。同時(shí)，不少幼兒教師對(duì)自身的職業(yè)存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為幼兒教師就是幼兒的保姆，幫助家長(zhǎng)照顧好幼兒在幼兒園期間的起居，這些都是幼兒教師知識(shí)不足的體現(xiàn)，此外，部分幼兒教師的素質(zhì)相對(duì)較差，因此，怎樣幫助幼兒教師走出專業(yè)成長(zhǎng)困境就成為重要工作。

（二）缺乏職后教育

很多幼兒園管理者認(rèn)為在幼兒教師通過(guò)試用期以后便可不必再培訓(xùn)，只要按照幼兒園章程做好幼兒教育即可，這樣的想法是錯(cuò)誤的，也是導(dǎo)致幼兒園教師陷入成長(zhǎng)困境的主要因素。同時(shí)，有些幼兒園管理者認(rèn)為園內(nèi)幼兒較多，教師較少，且培訓(xùn)幼兒教師需要大量的資金，而幼兒園經(jīng)費(fèi)有限，進(jìn)而導(dǎo)致職后教育被輕視。由于職后教育的缺失，很多幼兒教師出現(xiàn)了不思進(jìn)取的思想，在工作中也抱著得過(guò)且過(guò)的心理，更沒(méi)有良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣一來(lái)幼兒園教育就受到影響，更不利于幼兒成長(zhǎng)。

（三）缺乏自主創(chuàng)新

幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)中不能缺少創(chuàng)新，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，只有幼兒教師具有良好的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但通過(guò)對(duì)我國(guó)幼兒園教師專業(yè)能力的研究可以發(fā)現(xiàn)，不少幼兒教師在工作中缺乏自主創(chuàng)新能力，在教育幼兒時(shí)所采用的模式過(guò)于老舊，根本無(wú)法起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用。

二、促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的措施分析

（一）做好培訓(xùn)

為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，首先應(yīng)做好培訓(xùn)，無(wú)論是幼兒教師上崗前還是上崗后都要接受培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不僅要增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)能力，還要做好創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓他們正確認(rèn)識(shí)幼兒教師與幼兒園教育的重要性。其次，為做好幼兒教育工作，政府相關(guān)部門可以定期為幼兒園教師進(jìn)行一些免費(fèi)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓所有幼兒教師參與到培訓(xùn)中，逐步提高他們的工作能力。最后，在促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，園長(zhǎng)要給予足夠的重視，通過(guò)多種方式給予他們必要的支持，同時(shí)，還要加大對(duì)幼兒教師素質(zhì)提升的重視，避免由于幼兒教師素質(zhì)過(guò)低，給幼兒留下心理陰影，一旦發(fā)現(xiàn)這種違規(guī)行為應(yīng)追究當(dāng)事人責(zé)任，并追究園長(zhǎng)責(zé)任，只有這樣才能為幼兒園發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以為幼兒園發(fā)展增添動(dòng)力。

（二）加大對(duì)教研的重視

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，教研是不可缺少的一部分，也是幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)路上的重要組成部分。幼兒園教師應(yīng)經(jīng)常到有利于提高自身專業(yè)能力的地方學(xué)習(xí)，如到大學(xué)旁聽(tīng)，或向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，想方設(shè)法地提高自身綜合能力。同時(shí)，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)寫成文章，在合適的時(shí)機(jī)發(fā)表出去，這樣不僅可以豐富社會(huì)資源，還能為其他幼兒教師提供有價(jià)值的參考，這也是帶動(dòng)自身事業(yè)發(fā)展的有效方式。長(zhǎng)此以往，自身的專業(yè)能力將明顯增強(qiáng)，也會(huì)在幼兒教師行列中脫穎而出，甚至成為幼兒教育專家，因此，應(yīng)加大對(duì)教研的重視。

（三）注重競(jìng)賽的應(yīng)用

帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)可以吸引幼兒教師的注意力，這也是促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)的有效方式，為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，就需要加大對(duì)這一問(wèn)題的重視，幼兒園或地方政府可以經(jīng)常為幼兒教師組織帶有競(jìng)爭(zhēng)性且有利于激發(fā)教師潛能，促進(jìn)幼兒教師成長(zhǎng)的活動(dòng)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)品，將其頒發(fā)給取得優(yōu)異成績(jī)的幼兒教師與幼兒園，并從中選拔優(yōu)秀幼兒教師，這樣可以增強(qiáng)幼兒教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。久而久之，幼兒教師的綜合能力將得以增強(qiáng)，幼兒園教育事業(yè)也會(huì)逐漸發(fā)展起來(lái)，最終提高幼兒綜合能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（四）強(qiáng)化管理保證機(jī)制建設(shè)

為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，還需要強(qiáng)化管理保證機(jī)制建設(shè)，良好且完善的保證機(jī)制，可以促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)能力的提升，所以，在這一過(guò)程中，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)這一問(wèn)題的重視，成立專門工作小組，深入到各個(gè)幼兒園中，做好幼兒園教師培訓(xùn)，并加強(qiáng)管理，對(duì)于有上進(jìn)心且認(rèn)真工作的幼兒教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣才能增強(qiáng)幼兒教師的學(xué)習(xí)信心，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)中需要面對(duì)很多困境，但這些困境往往是人為造成的，只有采用合適的方法才可將問(wèn)題解決，因此，文章聯(lián)系實(shí)際情況從四方面提出了促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的措施，隨著這些措施的應(yīng)用，一定會(huì)改變幼兒園教師專業(yè)能力現(xiàn)狀。

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