提升角色能力，為學(xué)生健康成才奠基

邢武魁

摘 要：班主任工作十分重要，關(guān)乎學(xué)生健康成才。但班主任在實施班級管理時必須具備相應(yīng)的知識、能力，而其中最主要的是提升角色能力。班主任工作實踐表明，只有做好角色開展反思，努力更新管理理念的工作；做好角色開展審視，努力實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的工作；做好角色進(jìn)行拓展，努力為學(xué)生健康成才服務(wù)的工作，才能真正實現(xiàn)為學(xué)生成才奠基。

關(guān)鍵詞：班主任；角色能力；班級管理

夜讀曹操的《短歌行》思量頗多，其中“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”之句，更是令我難以釋懷。作為一個新時期的班主任，受到的主要啟迪是在新的一年里，提升角色能力，為學(xué)生健康成才奠基。

其實，曹操在《短歌行》引用的周公吐哺的典故，出自《韓詩外傳》卷三，在書中是這樣寫的：“成王封伯禽（周公之子）于魯，周公誡之曰：‘往矣！子其無以魯國驕?zhǔn)?。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下，亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！蔽闹小爸芄虏?、一沐三握、一飯三吐”等句子用今天的話說，意思就是表示周公思賢如渴，禮賢下士，為招納人才而操心忙碌。那么為什么周公會這樣呢？主要是由周公的角色決定的。周公姬旦（公元前？～公元前1105）姓姬名旦，周文王的兒子，武王的弟弟，因其采邑在周，爵為上公，故稱為周公。周公一生的主要角色就是輔佐武王伐紂，武王去世后又佐成王攝政。因此，要想在新的一年推進(jìn)班級管理上臺階、提水平，就得像周公一樣提升自己的角色能力，才能為學(xué)生健康成才奠定基礎(chǔ)。

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的最基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生成才的最基本組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。班級的這種特殊地位，就決定了班主任角色的特殊性。因此，作為一個班主任要想實現(xiàn)提升角色能力，為學(xué)生健康成才奠基的愿望，就得做好如下工作：一是對自己的班主任角色開展反思，努力更新管理理念。即在班集體中樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的管理理念；在班集體中樹立以人為本，關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展的管理理念；在班集體中樹立終身教育觀念，因為未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，終身學(xué)習(xí)對每個人都非常重要。二是對自己班主任角色開展審視，努力實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。要做好角色審視，要將班主任工作的內(nèi)容熟知于心，并付諸行動，積極踐行。即要審視自己了解研究學(xué)生的能力，審視做好學(xué)生思想工作的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生生活的能力，組織開展班集體活動的能力，做好校外協(xié)調(diào)工作的能力，做好學(xué)生評價工作的能力，做好班主任工作計劃、總結(jié)的能力等。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)由單一型向多元型轉(zhuǎn)變；由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變；由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變；由高耗型向高效型轉(zhuǎn)變；由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變；由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變；由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。三是對自己的班主任角色進(jìn)行拓展，努力為學(xué)生健康成才服務(wù)。1.做好成才的設(shè)計者。即為了給學(xué)生成才奠基，積極開展促進(jìn)人才健康成長的頂層設(shè)計工作。以國家教育方針為指導(dǎo)，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為依托，班級近中遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)為導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)各學(xué)科任課教師，依法制定旨在促進(jìn)班集體人才成長的規(guī)劃。2.做好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因為學(xué)校的中心工作是教學(xué)，所以學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)。因此，促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生認(rèn)真、努力、高效地學(xué)習(xí)應(yīng)該是每個班主任義不容辭、矢志不渝的神圣職責(zé)。在新時期，班主任要想落實學(xué)習(xí)促進(jìn)者的職責(zé)，就要理解與領(lǐng)會杜威先生說的“教育即生活”的深刻內(nèi)涵。首先，在教育的內(nèi)容上要實現(xiàn)生活化，世界有多大，生活就有多大，生活有多大，我們的教育內(nèi)容就有多廣。其次，在教育的形式上也要實現(xiàn)生活化，學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，不再拘泥于書本，還原“教育即生活”的應(yīng)然狀態(tài)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、多彩地學(xué)習(xí)、自由地學(xué)習(xí)，然后做一個自我實現(xiàn)、全面發(fā)展的人。3.做好班集體的組織者。馬克思曾說過：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！币虼?，為學(xué)生健康成才奠基，就得牽住班級組織工作這個“牛鼻子”。班集體組織工作的好壞關(guān)乎班集體的興衰。要想使班集體團(tuán)結(jié)向上，班主任就得培養(yǎng)自己強(qiáng)大而無與倫比的組織能力。（1）班集體領(lǐng)導(dǎo)班子選拔任用的組織要有所作為，積極創(chuàng)新，不能落入窠臼，從培養(yǎng)接班人與建設(shè)者的高度，主抓班集體領(lǐng)導(dǎo)班子選拔任用工作。（2）通過直接民主的方式，讓每個學(xué)生參與班級管理。比如，以參與制訂班集體奮斗目標(biāo)來激活學(xué)生沉睡已久的民主意識；以權(quán)利與義務(wù)并行的組織原則來培養(yǎng)學(xué)生的民主精神。（3）按照現(xiàn)代行為組織學(xué)原理及新課改精神劃分班集體中的活動小組。（4）按照觀察者模式開展班級及參與班級外活動，這樣可以使學(xué)生通過活動培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的理性與客觀。endprint