自主游戲，體驗(yàn)無(wú)限快樂(lè)

段維蘭

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）明確指出：“要珍視游戲在幼兒教育中的獨(dú)特作用?！睈?ài)玩游戲，是每一個(gè)孩子的天性。在游戲中，幼兒能體驗(yàn)到無(wú)限的快樂(lè)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該積極組織自主游戲，努力讓幼兒享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。分享了一些幼兒園自主游戲活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)諸位幼教工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：自主游戲；無(wú)限快樂(lè)；幼兒園；組織經(jīng)驗(yàn)

自主游戲是“人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒游戲”，具有教育性和自主性雙重屬性。組織幼兒自主游戲活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，不少幼兒并沒(méi)有從自主游戲中感受到快樂(lè)，在陌生的小朋友面前，他們顯得比較拘束，在游戲過(guò)程中不能自由發(fā)揮。那么，怎樣才可以增強(qiáng)自主游戲活動(dòng)質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)呢？下面，本人就結(jié)合自身組織幼兒園自主游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

一、豐富幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒自主發(fā)展

自主游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該在“自主”二字，如何在自主游戲開(kāi)展過(guò)程中豐富幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒自主發(fā)展是教師首先需要思考的問(wèn)題。幼兒具有強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心理，雖然年紀(jì)小，但是他們思維高度活躍，同時(shí)想象力豐富，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。教師應(yīng)該從幼兒身心發(fā)展的角度入手，動(dòng)員幼兒切身參與自主游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)游戲教育目標(biāo)。

“喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼”自主游戲開(kāi)展過(guò)程中，為了引導(dǎo)孩子們切身參與其中，我請(qǐng)他們先分享一下自己玩沙袋的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)同類別的游戲？是怎么玩的？大部分孩子都有過(guò)玩沙袋的經(jīng)驗(yàn)，因此這個(gè)問(wèn)題很好地調(diào)動(dòng)了他們的參與意識(shí)，每個(gè)人都有話可說(shuō)。他們七嘴八舌地說(shuō)出了很多種不同的投擲方法，我又引導(dǎo)他們思考：哪一種投擲方法是最不重要的？哪一種投擲方法是最有創(chuàng)造性的？根據(jù)討論結(jié)果，孩子們?nèi)我膺x擇自己喜歡的那種投擲方式參與游戲，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，每個(gè)人表現(xiàn)得都很好。

二、抓住游戲教育時(shí)機(jī)，教師適時(shí)介入游戲

“綱要”指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，善于發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！庇變簠⑴c自主游戲更多的是運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，雖然這有助于他們鞏固原有知識(shí)，但是不容忽視的問(wèn)題在于，如果想要拓展游戲內(nèi)涵和豐富游戲內(nèi)容，僅僅依靠已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很難推動(dòng)游戲順利開(kāi)展。為了讓幼兒的自主游戲活動(dòng)更具價(jià)值，教師的介入必不可少。組織幼兒園自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住游戲教育時(shí)機(jī)，適時(shí)以“境中人”的身份介入活動(dòng)。在自主游戲流于淺層需要深入提升或者遇到障礙無(wú)法繼續(xù)下去時(shí)，教師的角色介入尤為重要。

“喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼”游戲中，在比賽打灰太狼這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別孩子沒(méi)有注意游戲規(guī)則，有人躍進(jìn)線內(nèi)進(jìn)行投擲，還有人將一個(gè)沙包反復(fù)投擲，導(dǎo)致在比賽結(jié)果上面產(chǎn)生了分歧。我走上前去，重新強(qiáng)調(diào)了一遍游戲規(guī)則：地上一共有兩條線，相距7米，“灰太狼”站在兩條線之間的區(qū)域，“羊”必須在兩條線之外向其投擲沙包。每人一個(gè)沙包，“灰太狼”被沙包投中即為負(fù)。這樣強(qiáng)調(diào)之后，我也以“灰太狼”的身份加入了游戲，與幼兒積極互動(dòng)起來(lái)。這一次，幼兒都很好地遵守了游戲規(guī)則，再也沒(méi)有人犯規(guī)了。

三、創(chuàng)造合作游戲條件，積極促成團(tuán)隊(duì)合作

“綱要”指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，并加以指導(dǎo)?！痹谧灾饔螒蛑信囵B(yǎng)幼兒良好的社會(huì)品質(zhì)是游戲的重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)前教育的重要任務(wù)。自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，是培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力的重要契機(jī)。對(duì)于那些個(gè)性內(nèi)向、不善于交流的孩子而言，教師的牽線搭橋是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該有效創(chuàng)造合作游戲條件，鼓勵(lì)幼兒在相互學(xué)習(xí)、友好交往的情境中積極參與游戲。

“喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼”游戲中，我給孩子們提供了充裕的時(shí)間用于合作游戲。這個(gè)游戲本身就需要至少兩兩一組才能順利開(kāi)展，一個(gè)人根本無(wú)法繼續(xù)下去。為了增加游戲難度，同時(shí)提高幼兒合作能力和集體榮譽(yù)感，我將幼兒劃分成4人小組、8人小組、16人小組等多人小組形式，讓孩子們自己感受一下，是自己一個(gè)人好玩還是大家共同參與好玩。為了取得勝利，每個(gè)人都有意識(shí)地配合同伴，這次游戲顯得更有意思了。

積極組織自主游戲活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們個(gè)性潛能的發(fā)揮，幫助全體幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。伴隨學(xué)前教育改革工作的不斷推進(jìn)，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到自主游戲活動(dòng)在促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)方面的重要意義，也積極開(kāi)展了有關(guān)自主游戲活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的研究。以上是本人結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園自主游戲活動(dòng)進(jìn)行的簡(jiǎn)要分析。在今后的幼兒園教學(xué)工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多新的組織經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自身游戲組織水平的提高，幫助每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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