幼兒園積極開展游戲活動

劉坤

摘 要：游戲活動是幼兒園小朋友主要的活動形式。通過游戲以它內(nèi)在趣味性激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)和將游戲與集體活動教學(xué)有機(jī)地整合兩方面來探討幼兒園應(yīng)該積極開展游戲活動。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；活動

幼兒生性愛玩，而游戲正是一種集自由、興趣、快樂于一體，以幼兒自身為主體的積極主動的活動。從某種意義上說，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展是在游戲中獲得的。

一、游戲以它內(nèi)在趣味性激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，它能調(diào)動幼兒自身求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的好的方面優(yōu)于平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，在教學(xué)活動中引入游戲，使教學(xué)活動游戲化，利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機(jī)，來啟發(fā)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識，是真正意義上的寓教于樂。游戲是一個有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動，它以獨有的魅力，讓幼兒心靈得到暢游，心智得到成長。

二、將游戲與集體活動教學(xué)有機(jī)地整合

游戲是幼兒認(rèn)識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)、勞動和生活。孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動。

1.游戲與健康活動的整合

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要多途徑來完成的，游戲就是孩子最易接受的方式。如少部分幼兒就是學(xué)不會穿衣服，我利用生動形象的兒歌“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子”，讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)會穿衣服了，在說說、講講、做做、玩玩中明白了道理。

2.游戲與科學(xué)的整合

科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥，我將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如，在學(xué)習(xí)單雙數(shù)時，讓孩子們玩找朋友的游戲，明白有一些數(shù)字里的娃娃找不到朋友，它們就是單數(shù)，有的數(shù)字里的娃娃都能夠找到朋友，這些數(shù)字就是雙數(shù)。又如玩游戲“打地鼠”，先打地鼠，讓幼兒點數(shù)打到地鼠的數(shù)量。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中，簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。

3.游戲與社會活動的整合

社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。如“如何做個好客人”，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒到小熊家做客，孩子們學(xué)習(xí)了怎樣做一個好客人和好主人。又如玩三只小兔的音樂游戲，在唱唱跳跳中明白不給陌生人開門。

4.游戲與語言活動的整合

由于幼兒思維具體形象的特點，對文學(xué)作品的理解如能采用形象的表演，孩子更容易接受。所以，表演游戲在語言教學(xué)活動中被廣泛采用。如，故事“小蝌蚪找媽媽”，通過動作性較強(qiáng)的角色表演游戲，讓孩子模仿小蝌蚪的形象，依據(jù)文學(xué)作品中的故事情節(jié)，結(jié)合體育活動進(jìn)行表演，孩子在游戲中、玩耍中、表演中掌握所學(xué)內(nèi)容。

5.游戲與藝術(shù)活動的整合

藝術(shù)教學(xué)更需要游戲活動的支持，無論是舞蹈、音樂，還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，孩子易出現(xiàn)厭煩情緒，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子會很樂意接受。如，美術(shù)教學(xué)活動“畫小鳥”，教師在示范時伴隨著游戲語言的指導(dǎo)，畫個“太陽圓又圓”表示小鳥的頭，畫個“月亮彎又彎”表示小鳥的身體，“太陽長嘴又長眼”表示小鳥的嘴巴和眼睛，“月牙兒拿把小蒲扇”表示小鳥的尾巴。用這種有趣的游戲語言指導(dǎo)孩子的繪畫，孩子們知道先畫什么，后畫什么，怎么畫，枯燥的繪畫變得簡單了。

游戲在教學(xué)活動中的作用非常大，向教學(xué)活動滲透的方式也很多，運(yùn)用得當(dāng)能提高課堂教學(xué)的有效性。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇合適的運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：游戲整體引入法、游戲部分引入法、游戲?qū)敕?、游戲延伸法、游戲競賽法、游戲童謠法及手指游戲法等，將注意力回到教師的教學(xué)內(nèi)容上。

戶外體育活動中創(chuàng)新應(yīng)用戶外體育活動是幼兒一日生活的一個重要環(huán)節(jié)，如能合理利用還能激發(fā)幼兒活動的積極性，使戶外體育活動豐富多彩，更具特色。如傳統(tǒng)的民間游戲“切西瓜”“丟手絹”等，還利用廢物改編、創(chuàng)新成游戲器材，如用易拉罐做成高蹺，用報紙卷成紙球、紙棍，用樓梯和廢舊輪胎完成跳、攀爬、平衡鉆等動作能力練習(xí)。滿足了幼兒個體的興趣和需要，發(fā)揮了他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展。幼兒在戶外活動中進(jìn)行各種有效的身體練習(xí)，并直接接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對幼兒骨骼的發(fā)展、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康、體質(zhì)的增強(qiáng)都有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王華敏.淺談游戲在幼兒教育中的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（8）.endprint