高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實驗問題分析

徐君航

摘 要：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。物理是高中學(xué)習(xí)的必修課程，其利用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言構(gòu)建理論結(jié)構(gòu)，用實驗作為檢驗理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其中電學(xué)正是物理教學(xué)中的重中之重?，F(xiàn)主要對高中物理教學(xué)中常見的幾個電學(xué)實驗問題進(jìn)行分析，并提出建議，旨在為高中物理電學(xué)實驗教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實驗；教學(xué)問題

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.069

實驗是物理教學(xué)中必不可少的一部分，尤其是在電學(xué)的教學(xué)中，電學(xué)實驗是學(xué)生理解電路圖，對電路進(jìn)行研究的重要途徑。在目前的高中物理教學(xué)中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生利用實驗的方式，更好地學(xué)習(xí)電學(xué)知識。但在進(jìn)行電學(xué)實驗時，盡管經(jīng)過了教師的認(rèn)真講解，但仍會出現(xiàn)一些問題，影響實驗的進(jìn)行，使實驗達(dá)不到預(yù)期的效果。

一、 高中物理教學(xué)中常見的電學(xué)實驗問題

（一）電表問題

電表問題是高中物理實驗中最普遍的問題。由于電表內(nèi)部存在電阻，這就難免會使電表的指針顯示的指數(shù)與實際指數(shù)之間存在誤差，影響實驗的精準(zhǔn)度，使實驗達(dá)不到預(yù)期效果。同時，在對電表量程的選擇上也存在著一些問題，電表量程的合理選擇是電學(xué)實驗成果的前提。不論是電壓表或是電流表，都不能使流經(jīng)電流或者電壓超過電表所限定的量程，否則會導(dǎo)致電表的損壞。另外，對于電表的連接也應(yīng)該更加注意，設(shè)電流表內(nèi)部阻力為RA，電壓表電阻為RV，待測電阻阻值為RX，在RA為已知條件的情況下，當(dāng)Rx/Ra>Rv/Rx時，采用內(nèi)接法，當(dāng)RxRa

（二）滑動變阻器問題

滑動變阻器是電學(xué)實驗中必不可少的儀器?；瑒幼冏杵魇抢没瑒与娮杌?，實現(xiàn)對電阻值的有效控制以達(dá)到控制電路中電流變化，是電學(xué)實驗中必不可少的儀器。對于滑動變阻器的選擇，也是電學(xué)實驗中的常見問題。

首先，在選擇滑動變阻器的時候，要考慮到滑動變阻器的安全性和靈活性，滑動變阻器不止起到控制電路中電流變化的作用，還起著保護電路的作用。因此，在選擇滑動變阻器時，要制定其所能承受的最大電流值和其本身的最大電阻值，既不能選擇額定電流過小的滑動變阻器，防止電路中因電流過大而毀壞電器，也不能選擇阻值過大的滑動變阻器，防止因電阻過大導(dǎo)致電流、電壓基本不動的實驗現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，在使用滑動變阻器前，應(yīng)當(dāng)將滑片滑動幾次，以去除覆蓋在電阻絲上的灰塵以及污物，保證良好的接觸，防止因接觸不良而導(dǎo)致電路短路，進(jìn)而造成實驗失敗，甚至危機實驗者的生命、財產(chǎn)安全。

最后，在使用滑動變阻器時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作。這不僅是實驗成功的前提，也是實驗者生命、財產(chǎn)安全的保障。在連接電路時，將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大的一端，保證突然接通電路時不會因電流過大燒壞電源和電表。在使用中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保證不觸碰到滑動變阻器的金屬滑片、滑桿和線圈等容易導(dǎo)電的地方，用雙手進(jìn)行操作——一手扶持固定，一手調(diào)節(jié)阻值。增加實驗的安全性，防止觸電事件的發(fā)生。

（三）電路連接問題

電路連接是電學(xué)實驗中最重要的一部分，無論是對電表的選擇或是對滑動變阻器的選擇，都是為了進(jìn)行電路連接而做的準(zhǔn)備。由于電路實驗本身就具有一定的危險性，由于電路連接不當(dāng)，很有可能造成電路燒毀事件和觸電事件，所以需要學(xué)生用更謹(jǐn)慎的態(tài)度來對待電路連接。在連接電表時，注意電表正負(fù)極的接入方向，確保正確接入。在連接電流表時，應(yīng)根據(jù)已知的電表內(nèi)部阻值，依據(jù)公式計算出應(yīng)當(dāng)使用外接法或是內(nèi)接法進(jìn)行連接。而連接電壓表時，則應(yīng)該采用與所測電器并聯(lián)的方式，并確定電流走向與電路正負(fù)極一致，防止實驗失敗，損傷電表，甚至意外事件的發(fā)生。

在連接滑動變阻器時，應(yīng)依據(jù)實際使用情況來選擇使用分壓式接法或是限流式接法。在滑動變阻器的全阻值明顯小于負(fù)載電阻值的情況下，如“小燈泡的伏安特性曲線”實驗，負(fù)載上的電壓一定要有足夠大的范圍，并且應(yīng)該從0開始調(diào)節(jié)。這種情況就應(yīng)該采用分壓式的連接方法對滑動變阻器進(jìn)行連接。反之，在滑動變阻器的全阻值比負(fù)載電阻值大的情況下，應(yīng)當(dāng)采用限流式的連接方法。而在兩種連接方法都可以使用時，應(yīng)該優(yōu)先選擇使用限流式接法。這主要是因為限流式具有低耗能的優(yōu)勢，且電路結(jié)構(gòu)簡單，因此優(yōu)先使用限流式接法，能夠提高電路效率，降低能耗。

（四） 讀數(shù)及數(shù)據(jù)處理

在記錄實驗結(jié)果的過程中，因疏忽大意，極有可能發(fā)生將實驗記錄謄寫錯誤的情況，繼而導(dǎo)致計算結(jié)果產(chǎn)生偏差，實驗達(dá)不到預(yù)期的目的。有時一些實驗數(shù)據(jù)要根據(jù)具體實驗需求進(jìn)行公式轉(zhuǎn)換，但因粗心或公式套用錯誤，會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

二、對高中物理教學(xué)中常見的電學(xué)實驗問題的分析

在物理教學(xué)中出現(xiàn)的這些常見問題，一方面是由于學(xué)生對高中物理知識了解不足，缺乏相關(guān)物理知識，在實驗當(dāng)中產(chǎn)生電表外接法內(nèi)接法使用不當(dāng)，滑動變阻器分壓式接法和限流式接法使用不明等問題。這些因為知識的缺乏而產(chǎn)生的問題需要教師更多的指導(dǎo)，及學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來解決。另一方面則是由于在實驗中的粗心大意產(chǎn)生，有時極小的失誤卻會導(dǎo)致計算數(shù)據(jù)出現(xiàn)極大偏差，但這些問題無法依靠外力解決，只能依靠學(xué)生自己改變不良的實驗習(xí)慣，認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對待每一次實驗。同時，教師應(yīng)在學(xué)生實驗時給予指正，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，防止意外事件的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。

總之，電學(xué)實驗是物理學(xué)習(xí)中不能忽視的一部分，也是高考物理考試中的熱點考題，實驗當(dāng)中的這些常見問題不論是學(xué)生還是教師都應(yīng)予以重視。只有積極地面對這些問題，并加以改正，才能為今后對物理進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做到在實踐中學(xué)習(xí)。

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