培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣的點(diǎn)滴做法

廖春華

摘 要：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣是班主任工作的重中之重，對(duì)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立將起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：從小事抓起；督促措施；常抓不懈

培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢姡啄牮B(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人生有著直接的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣是班主任工作的重中之重，對(duì)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立將起到積極的推動(dòng)作用。在教育過程中，任何一名教者都會(huì)發(fā)現(xiàn)本班存在一小部分組織紀(jì)律性較差的學(xué)生，這些學(xué)生人數(shù)雖然不多，但對(duì)班級(jí)的影響卻極大。如不及時(shí)把存在的問題處理好，整個(gè)班都會(huì)受到影響。在剛接任601班的班主任工作時(shí)，我進(jìn)行了調(diào)查，在這個(gè)班里，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)都沒有固定的工作，有十多個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，過分溺愛的隔代教育使他們養(yǎng)成了紀(jì)律觀念淡薄、自由散漫的習(xí)慣。作為他們的班主任，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣是迫在眉睫的工作。

一、從小事抓起

從開學(xué)第一節(jié)課起，我就鄭重其事地告訴學(xué)生：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！狈煞ㄒ?guī)、校規(guī)校紀(jì)是約束學(xué)生的一項(xiàng)法寶。我明確地告訴學(xué)生什么是被允許的，什么是被禁止的；我們提倡什么，反對(duì)什么；作為一名小學(xué)生可以做什么，不可以做什么；誰違反校規(guī)校紀(jì)，誰就要受到批評(píng)甚至上報(bào)學(xué)校給予警告處分，并對(duì)他們的言行舉止提出具體的要求。其間，我處處留心觀察他們的言行舉止，儀容著裝，及時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生，力求不遺漏。如，誰上課的坐姿端正；誰回答問題說話大方自然，吐字清楚；誰注意禮貌用語；誰衣著整潔樸素；誰講衛(wèi)生；誰積極為班集體做好事等。同時(shí)不點(diǎn)名地指出學(xué)生身上存在的不足，通過對(duì)比，學(xué)生該選擇怎樣的習(xí)慣已一目了然了。我這樣做會(huì)使學(xué)生感到我這個(gè)新班主任對(duì)他們的良好行為習(xí)慣很重視，從而行動(dòng)起來。

二、制訂督促措施

制訂班公約，進(jìn)行操行評(píng)分也是約束學(xué)生的一種重要手段。有了明確要求后，我根據(jù)《守則》《規(guī)范》的細(xì)則要求來制訂班公約，并以百分制的評(píng)比形式來督促學(xué)生認(rèn)真貫徹執(zhí)行。我圍繞《守則》《規(guī)范》的細(xì)則，結(jié)合本班學(xué)生中存在的各種問題，制訂出了《班級(jí)綜合管理評(píng)分細(xì)則》?！都?xì)則》共分兩大項(xiàng)：一是扣分細(xì)則，共15小條；二是獎(jiǎng)勵(lì)的細(xì)則，共4小條。每個(gè)學(xué)生每星期基礎(chǔ)分是100分。班里選出兩名紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違反《細(xì)則》要求的學(xué)生，及時(shí)指出讓其改正并在《違紀(jì)登記欄》內(nèi)相應(yīng)的欄內(nèi)記上名。發(fā)現(xiàn)有好人好事的及時(shí)匯報(bào)老師并在《好人好事登記欄》內(nèi)記上名。每周五下午放學(xué)后由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員在教室內(nèi)墻上的《評(píng)分欄》內(nèi)逐一記上每位學(xué)生的扣分、加分情況。星期一周會(huì)課上，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《細(xì)則》內(nèi)容，并一一念出上周出現(xiàn)的好人好事，給予表揚(yáng)，也一一念出違紀(jì)學(xué)生的名字，促其改正。在進(jìn)行家訪時(shí)，我?guī)稀暗怯洷尽奔疤顚懞玫摹凹倚渴郑灿酌纭奔以L卡，這樣可以讓家長(zhǎng)更全面地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及早發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的不良行為，及時(shí)配合老師進(jìn)行教育，同時(shí)也可以及時(shí)了解孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣使得家訪更有目的性，更有針對(duì)性，讓學(xué)生覺得老師的表揚(yáng)、批評(píng)有理有據(jù)，而且真心實(shí)意，真正達(dá)到“以理服人”的教育效果。

三、常抓不懈，歷練成習(xí)

反復(fù)教育是班主任培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好紀(jì)律習(xí)慣必須堅(jiān)持的一種方法。十年樹木，百年樹人。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，不可能一帆風(fēng)順，班主任要有足夠的耐心和細(xì)心。我積極聯(lián)系各科任老師，爭(zhēng)取他們的配合，勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，讓做得好的學(xué)生有光榮感，給做得不好的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。另外，針對(duì)一些共性問題，我則采取專項(xiàng)訓(xùn)練的方式，反復(fù)強(qiáng)化。如，在第一周班會(huì)課上提出專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目：課前安靜，課本準(zhǔn)備。由正副班長(zhǎng)檢查，當(dāng)天下午匯報(bào)，第二天課前簡(jiǎn)單評(píng)比，一周后進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)表揚(yáng)，再由學(xué)生討論此項(xiàng)目是否已達(dá)到要求，決定是否繼續(xù)進(jìn)行，然后定出下一周的專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目：上課不隨便講話，書寫端正。這樣堅(jiān)持不懈地反復(fù)講、反復(fù)抓、抓反復(fù)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生歷練成習(xí)，正所謂習(xí)慣成自然，讓他們不斷地向好的方面發(fā)展，使他們良好的紀(jì)律習(xí)慣由約束到自覺地發(fā)展，這樣，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然也就形成了。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功?！睂W(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成并非三朝兩日就能見效，需要時(shí)日，需要磨煉，需要積累，需要我們持之以恒的努力。因此，我們必須著眼于未來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地開展好養(yǎng)成教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的能力與行為習(xí)慣。

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