快樂教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周宏

【摘要】高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于其龐大的知識(shí)體系和錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去掌握、去消化，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但同時(shí)也導(dǎo)致部分學(xué)生恐懼和厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).快樂教學(xué)法則是以令學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，不僅可以放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)還可在快樂的氛圍中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通.綜上可知，使快樂教學(xué)法和高中數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合可使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到顯著提高.因此，本文分別從營造快樂課堂教學(xué)氛圍、巧用教學(xué)方式激發(fā)興趣和以學(xué)生為主體展開教學(xué)三方面闡述快樂教學(xué)法的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)法；應(yīng)用

快樂教學(xué)法顧名思義，即通過多種教學(xué)形式使得教學(xué)充滿快樂.這種教學(xué)方法可以使得厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)快樂，并且在享受學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松愉悅的同時(shí)獲得成功的感覺.對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，其繁雜的知識(shí)點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S都使得學(xué)生難以掌握該類知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)苦惱不已，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦之感.將快樂教學(xué)法運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)一步取得高效的學(xué)習(xí)效率.

一、營造快樂的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的組織過程息息相關(guān)，對(duì)教學(xué)完成的優(yōu)良有著極大的影響.學(xué)生處于輕松快樂的課堂教學(xué)氛圍中，可無意識(shí)地放松自己的心態(tài)，更迅速地融合到課堂教學(xué)中，并且更積極地給予教師適當(dāng)?shù)姆答?在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的這種反饋可讓教師真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以形成更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形態(tài)，長此以往可為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來不可估摸的好處.

例如，在教學(xué)“充分條件與必要條件”時(shí)，為了讓學(xué)生更快地理解充分條件和必要條件之間的區(qū)別，我首先以學(xué)生為例講解了其關(guān)系：學(xué)生長高了，那他們必定長大了，這便是充分條件.可是學(xué)生長大了，他們可能長高了，但是等到了一定的年齡卻不一定長高了，這便是必要條件，學(xué)生對(duì)這個(gè)與生活相關(guān)的比喻十分感興趣.然后，我再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一充分條件和必要條件的關(guān)系，通過和同學(xué)互動(dòng)或是教師互動(dòng)，并運(yùn)用其中以了解兩者的關(guān)系，同時(shí)還可帶入我們之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)加以認(rèn)識(shí).在期間，我通過與學(xué)生的交流糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并且適時(shí)添加數(shù)學(xué)知識(shí)于其中.在互動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)充分條件和必要條件已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，且在互動(dòng)期間得到了快樂，營造出了快樂的課堂氛圍，達(dá)到了快樂教學(xué)的目標(biāo).

二、巧用教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)法的運(yùn)用與其他教學(xué)方法密不可分，教師需要以快樂為教學(xué)目的，巧用其他教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能從心底感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.同時(shí)，興趣又可有效推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果.在此良性循環(huán)之下，學(xué)生既能夠獲得優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)成績，又能夠真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得更深層次的滿足.

例如，在教學(xué)“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”中，為了使得學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的求和認(rèn)識(shí)更深刻，我使用了課堂導(dǎo)入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而展開快樂教學(xué).首先，我在黑板上寫上了一系列的數(shù)字：1，3，5，7，9，…，93，95，97，99，101.隨后，我請(qǐng)學(xué)生觀察這組數(shù)字有什么特點(diǎn).立即有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)數(shù)字中間都相差了2，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)相加等于102，第二個(gè)數(shù)和倒數(shù)第二個(gè)數(shù)相加也等于102.我鼓勵(lì)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并且請(qǐng)他們按照這個(gè)思路思考這些數(shù)字的和為多少，學(xué)生已經(jīng)被挑起了好奇心，卻感到疑惑，以此，我便進(jìn)入了課堂教學(xué).該案例中，學(xué)生從簡單到困難的學(xué)習(xí)方法使得他們的心情愉悅放松，同時(shí)課堂注意力集中，課堂教學(xué)取得了良好效果.

三、以學(xué)生為主體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法最大的缺陷之一便是忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，僅一味地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，卻不在乎學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀意愿.這種教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)十分疲憊，且非自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不但難以提升，甚至有可能會(huì)下降.在快樂教學(xué)方法中，務(wù)必要清楚認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的這種缺陷，并以此展開以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，令學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于自身發(fā)展，是一種自己主導(dǎo)的輕松愉悅的活動(dòng).只有這樣，學(xué)生才可從學(xué)習(xí)中感悟到快樂，才可進(jìn)一步展開高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

例如，在教學(xué)“集合與函數(shù)概念”中，我先對(duì)該章節(jié)的基礎(chǔ)概念展開了教學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)由于該章節(jié)內(nèi)容簡單且較少，學(xué)生掌握非常迅速.其后，我就學(xué)生的掌握情況，為學(xué)生提供了多道難度不一的函數(shù)不等式，分別進(jìn)行小組討論，用韋恩圖和數(shù)軸法等已知方法解答.這是完全屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在討論過程中思維活躍，氣氛熱烈，對(duì)陌生知識(shí)也絲毫不恐懼，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，保證了快樂教學(xué)法的持續(xù)進(jìn)行.

四、結(jié)語

快樂教學(xué)法是令學(xué)生在快樂中全身心投入的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是令學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂的學(xué)習(xí)方法.應(yīng)用快樂教學(xué)法于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美妙之處，并且在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和自我發(fā)揮中真正感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而獲得數(shù)學(xué)水平的提高以及自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，取得一舉多得的效果.身為高中數(shù)學(xué)教師，我們要秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨，不斷提升自我教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù).

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