淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

李艷芬

摘 要：教育，作為一個(gè)永恒的話題，一直是大家所關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生生涯的第一個(gè)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起著非常重要的作用。就小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)展開論述，簡(jiǎn)要概述當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展情況，進(jìn)而探析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法，可在一定程度上提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實(shí)效性教學(xué)；理念

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.029

教育按照類型分類主要可以分為德育、智育和體育三類，其中德育是基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有良好的道德和心理品德，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)。為此，小學(xué)階段的德育工作是教育工作的基礎(chǔ)和首要任務(wù)。小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)生生涯或者說是成長(zhǎng)和發(fā)展的初始階段，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的入門階段，其德育教育問題應(yīng)該引起每一位教師的重視。

一、當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生德育教育的重視度不夠

德育教育作為學(xué)生教育的基本道德教育，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有十分重要的影響，需要引起每一位教師的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極努力地學(xué)習(xí)文化課，可以在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)見到學(xué)習(xí)效果，而德育學(xué)習(xí)卻不是如此，德育教育需要時(shí)間的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師往往比較注重于學(xué)生的文化課成績(jī)，忽視德育教育，甚至占用德育課的課時(shí)，使最后的教育教學(xué)效果并不理想。

（二）德育教育的活動(dòng)過于形式化

德育教育作為學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，要體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中。學(xué)校一般會(huì)在教學(xué)過程中開展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加，在此過程中將德育教育逐漸滲透進(jìn)去。但是，學(xué)校往往對(duì)開展實(shí)踐活動(dòng)的類型比較重視，加上開展之前沒有對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一定的了解，因此對(duì)活動(dòng)的設(shè)置只是根據(jù)學(xué)?；镜慕虒W(xué)進(jìn)度進(jìn)行，沒有分年級(jí)進(jìn)行，教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中的引導(dǎo)作用不夠，導(dǎo)致整體德育教育的活動(dòng)過于形式化。

二、淺析提高小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法

（一）提高對(duì)學(xué)生德育教育的重視，要從小開始培養(yǎng)

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在日常的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸進(jìn)行。因此學(xué)校首先要提高對(duì)學(xué)生德育教育的重視，從小開始培養(yǎng)，尤其是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段是進(jìn)行德育教育的最基礎(chǔ)階段，也是最佳的時(shí)期，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)入學(xué)教育時(shí)，便可從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校紀(jì)律等方面進(jìn)行具體而明確的要求，讓學(xué)生從入學(xué)時(shí)就明白哪些可以做、哪些不能做。從點(diǎn)滴的小事抓起，持之以恒，經(jīng)過六年的小學(xué)生活，就可以培養(yǎng)出一個(gè)具有良好品行的小學(xué)生。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)將德育教育與課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，比如在上課開始前可以開展課前活動(dòng)，教師聲色并茂地向?qū)W生講授禮貌的問題，見到什么人應(yīng)該怎樣打招呼，可以設(shè)置一定的場(chǎng)景來使學(xué)生更好地融入進(jìn)去，教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌、尊重他人，在日常的學(xué)習(xí)中將德育教育滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生從小做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

（二）豐富德育教育的活動(dòng)內(nèi)容

開展德育教育活動(dòng)是進(jìn)行德育教育的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，因此活動(dòng)的內(nèi)容非常重要，學(xué)校和教師要注重對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，將德育教育的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，有助于提高教育的實(shí)效性。學(xué)生在小學(xué)六年的生活中，每個(gè)年齡段的心理和生理特點(diǎn)都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富而有意義的德育教育活動(dòng)中得到教育和影響。具體來說，在進(jìn)行活動(dòng)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，要切實(shí)地了解不同年級(jí)學(xué)生的具體情況，設(shè)置相應(yīng)的德育教育內(nèi)容。比如，低年級(jí)的學(xué)生由于剛從幼兒園過渡過來，加上本身年紀(jì)比較小，心態(tài)不夠成熟，對(duì)很多事情都不了解，對(duì)他們進(jìn)行德育教育時(shí)便可結(jié)合一定的故事情節(jié)，引出德育的有關(guān)道理，他們也容易接受；對(duì)于年級(jí)高一些的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的理解能力，因此可以采用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞絹砀麄冎v道理，也更契合他們的心理狀態(tài)。

（三）創(chuàng)新德育教育方式方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育教育

在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生形成正確、端正的思想認(rèn)知具有重要的作用，但是德育教育的滲透不是隨隨便便進(jìn)行的，要注意方式方法。而且德育教育的形式和方法不是當(dāng)前才興起的，我國(guó)自古以來就很重視德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要講究創(chuàng)新，不能一直沿用過去的傳統(tǒng)式教育。社會(huì)在不斷地發(fā)展，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中難免有這樣或那樣的問題，這些問題也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可避免的問題，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)模式和方法，對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，不要急于求成，而要循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育教育。同時(shí)，還可以借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而又有效的德育教育，讓學(xué)生能夠明確事非，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

對(duì)于小學(xué)生來講，小學(xué)時(shí)期是為以后更高階段學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，在重視文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)也要重視對(duì)德育的教育，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。教師主要通過對(duì)目前的小學(xué)德育教學(xué)過程中的情況進(jìn)行解讀和分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在理解德育教育對(duì)小學(xué)教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，探析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法，提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

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