淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)

蔡曉晶

【摘要】數(shù)學(xué)思維活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動，而數(shù)學(xué)語言則是數(shù)學(xué)思維的基本工具。所以，熟練地掌握數(shù)學(xué)語言是順利、有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)之一。教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識緊密地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)語言作為是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，才能更好地鍛煉學(xué)生思維的邏輯性、條理性和準確性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維 數(shù)學(xué)語言 閱讀數(shù)學(xué)

一、重視教師潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

教師是學(xué)生的表率，而數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)該是學(xué)生的典范。小學(xué)生因為年齡和生理的特點，具有很強的模仿能力，所以，教師的數(shù)學(xué)語言會直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)語言的形成和發(fā)展。數(shù)學(xué)教師的語言同樣要求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師要不斷提高自己的語言素養(yǎng)，在課堂上通過自己的語言示范作用，對學(xué)生的邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

例如，我在教學(xué)乘法的運算定律中的簡便運算88×125=（），我根據(jù)三年級時學(xué)過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運用乘法結(jié)合律的算理，把88分解成11×8，然后在用乘法結(jié)合律，先算8×125，乘積再和11相乘，即：88×125=11×（8×215）。我講解后，又請幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說解決。接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維。

二、讓學(xué)生學(xué)會從閱讀數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，因此完成數(shù)學(xué)閱讀，理解數(shù)學(xué)題意要求學(xué)生要有較強的邏輯思維能力。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，才能夠正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析解決問題，達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。同時，數(shù)學(xué)有它的準確性，每一個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其非常精確的含義，沒有含糊不清或定義不明的詞匯。因此，數(shù)學(xué)閱讀要求學(xué)生認真細致，同時必須要善于思考。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標得到落實，使學(xué)生不在感到數(shù)學(xué)難學(xué)，我覺得必須要高度重視數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生具有豐富的數(shù)學(xué)語言。就像要求學(xué)生多讀書，書讀多了，口語表達能力和作文水平就提高了一樣，學(xué)生勤于思考，重視閱讀數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言也會隨之豐富，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)命題有著重要的作用。

三、在實踐操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

課堂操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生操作時，要注意多讓學(xué)生用準確數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解知識的目的。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，為了使學(xué)生透徹理解分數(shù)的概念和意義，讓學(xué)生用一張紙折成均勻的幾份，引導(dǎo)學(xué)生觀察多種不同的分法，分成幾份？每份的大小如何？讓學(xué)生根據(jù)要求涂色等等。學(xué)生通過操作活動，可以豐富感性認識，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強化。

四、采取多形式發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

1.同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：3分米8厘米=（）厘米，可讓學(xué)生敘述：3分米就是30厘米，30厘米加上8厘米等于38厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，學(xué)生就會輕松的掌握解題思路，并能舉一反三，靈活運用。另外，班級中的學(xué)困生，在討論時，他們會在同桌的帶動下，積極參與到討論學(xué)習(xí)過程之中，逐步學(xué)會敘述，正確地解答問題。

2.小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到難題時，便可讓學(xué)生在小組進行討論，討論后選一名代表交流發(fā)言。學(xué)生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，起到事半功倍的效果。

3.讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小后，進行課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言。有些學(xué)生的發(fā)言話雖簡潔，卻都抓住了學(xué)習(xí)的重點，加深了對知識的理解。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的工作一項長期任務(wù)。它使學(xué)生獲得了參與數(shù)學(xué)交流的機會，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也提高了學(xué)生的語言表達能力。

參考文獻：

[1]丁希林.孩子，請大聲說出來——淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2011，（09） ：106.